"Tuotetta käyttäessään he olivat niin innoissaan ja oppivat niin paljon..."–K-5 kirjastonhoitaja ja opetustekniikan opettaja
https://www.storyboardthat.com/fi/lesson-plans/hyvinvointialueet/building-wellness
Tuntisuunnitelman Yleiskatsaus
Malli ja Luokan Ohjeet
Opiskelijan Arviointiperusteet
Tuntisuunnitelman Yleiskatsaus
Tuntisuunnitelman Yleiskatsaus
Tämä toiminta on jatkoa itsereflektiotoiminnalle. Tässä opinnäytetyössä opiskelijat luovat visuaalisia kuvia siitä, kuinka he parantavat tai ylläpitävät edellisessä toiminnassaan tunnistettuja hyvinvointialueita. Pyydä oppilaita kopioimaan aiempi tarinansa. He pitävät vain ympyräkaaviotaan ja poistavat seuraavien kuvien kaiken. Opiskelijat lisäävät myös neljännen solun tähän tarinaan. Kolme tyhjää solua antaa jokaiselle opiskelijalle mahdollisuuden nähdä kuinka he parantavat hyvinvointiaan.
Suorittamalla tämän tehtävän opiskelijat näkevät, mitä heidän tulisi tehdä, mikä on usein ensimmäinen askel tavoitteiden asettamisessa. Opiskelijat voivat katsoa takaisin tähän kuvakäsikirjoitukseen myöhemmin nähdäksesi, ovatko he seuranneet suunnitelmansa läpi ja auttavatko se.
Malli ja Luokan Ohjeet
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Opiskelijan ohjeet
Käytä tarinaa viimeisestä tehtävästänne ja luo grafiikoita, joiden avulla voit parantaa hyvinvoinnin vähäisyyttä.
- Kopioi kuvakäsikirjoitus viimeisestä tehtävästänne.
- Poista kaikki solut lukuun ottamatta ympyräkaaviota.
- Siirrä ympyräkaavio ensimmäiseen soluun. Lisää ylimääräinen solu, yhteensä 4 solua.
- Lopuksi luo visuaalinen esitys siitä, miten parannat kolmea alinta wellness-aluetta.
- Otsiko jokaisella solulla erityinen wellness-alue.
- Tallenna ja lähetä tehtävä. Varmista, että käytät avattavaa valikkoa tallentaaksesi sen tehtävän otsikon alle.
Tuntisuunnitelma Viite
Opiskelijan Arviointiperusteet
Opiskelijan Arviointiperusteet
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
Nostamme Hyvinvointitasoamme
Opiskelijat luovat kuvakäsikirjoituksen, joka visualisoi ja selittää, kuinka he voivat realistisesti nostaa nykyistä henkilökohtaisen hyvinvoinnin tasoaan.
| Taitava | Syntyy | Alku | |
|---|---|---|---|
| Visuaalinen Taso | Kolmen alimman tason selityksessä käytettiin esimerkillistä tekstiä kuvaamaan kunkin hyvinvointialueen yksityiskohtia. Kuvaus kertoo lukijalle tehokkaasti, miksi henkilöllä on tällainen luokitus. | Kolmen alimman tason selityksessä käytettiin riittävää tekstiä kuvaamaan kunkin hyvinvointialueen yksityiskohdat. Kuvaus kertoo lukijalle, miksi henkilöllä on kyseinen luokitus. | Kuvaus ei kerro lukijalle, miksi henkilöllä on tällainen luokitus. |
| Nykyisen Hyvinvoinnin Tason Nostaminen | Solu käytti esimerkillisiä kouluun sopivia kohtauksia, hahmoja ja tekstiä välittääkseen realistisen menetelmän, jossa joku nostaa tai ylläpitää kolmea alinta hyvinvointitasoaan. | Solu käytti riittäviä kouluun sopivia kohtauksia, hahmoja ja tekstiä välittääkseen realistisen menetelmän, jolla joku nostaa tai säilyttää kolme alinta hyvinvointitasoaan. | Solu käytti sopimattomia kohtauksia, hahmoja ja tekstiä. Opiskelija ei pysty välittämään realistista menetelmää, jolla joku nostaa tai ylläpitää kaikkia kolmea alinta hyvinvointitasoaan. |
| Rakenne ja Grammer | Tarina sisältää nimikkeitä, jotka osoittavat hyvinvoinnin alueita. Kielioppi- tai kirjoitusvirheitä on vähän tai ei ollenkaan. | Tarina sisältää nimikkeitä, jotka osoittavat hyvinvoinnin alueita. Siinä on kielioppi- tai kirjoitusvirheitä. | Tarina ei sisällä oikeita nimiä, jotka osoittavat hyvinvoinnin alueita. On monia kielioppi- tai kirjoitusvirheitä. |
Tuntisuunnitelman Yleiskatsaus
Tämä toiminta on jatkoa itsereflektiotoiminnalle. Tässä opinnäytetyössä opiskelijat luovat visuaalisia kuvia siitä, kuinka he parantavat tai ylläpitävät edellisessä toiminnassaan tunnistettuja hyvinvointialueita. Pyydä oppilaita kopioimaan aiempi tarinansa. He pitävät vain ympyräkaaviotaan ja poistavat seuraavien kuvien kaiken. Opiskelijat lisäävät myös neljännen solun tähän tarinaan. Kolme tyhjää solua antaa jokaiselle opiskelijalle mahdollisuuden nähdä kuinka he parantavat hyvinvointiaan.
Suorittamalla tämän tehtävän opiskelijat näkevät, mitä heidän tulisi tehdä, mikä on usein ensimmäinen askel tavoitteiden asettamisessa. Opiskelijat voivat katsoa takaisin tähän kuvakäsikirjoitukseen myöhemmin nähdäksesi, ovatko he seuranneet suunnitelmansa läpi ja auttavatko se.
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Opiskelijan ohjeet
Käytä tarinaa viimeisestä tehtävästänne ja luo grafiikoita, joiden avulla voit parantaa hyvinvoinnin vähäisyyttä.
- Kopioi kuvakäsikirjoitus viimeisestä tehtävästänne.
- Poista kaikki solut lukuun ottamatta ympyräkaaviota.
- Siirrä ympyräkaavio ensimmäiseen soluun. Lisää ylimääräinen solu, yhteensä 4 solua.
- Lopuksi luo visuaalinen esitys siitä, miten parannat kolmea alinta wellness-aluetta.
- Otsiko jokaisella solulla erityinen wellness-alue.
- Tallenna ja lähetä tehtävä. Varmista, että käytät avattavaa valikkoa tallentaaksesi sen tehtävän otsikon alle.
Tuntisuunnitelma Viite
Opiskelijan Arviointiperusteet
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
Nostamme Hyvinvointitasoamme
Opiskelijat luovat kuvakäsikirjoituksen, joka visualisoi ja selittää, kuinka he voivat realistisesti nostaa nykyistä henkilökohtaisen hyvinvoinnin tasoaan.
| Taitava | Syntyy | Alku | |
|---|---|---|---|
| Visuaalinen Taso | Kolmen alimman tason selityksessä käytettiin esimerkillistä tekstiä kuvaamaan kunkin hyvinvointialueen yksityiskohtia. Kuvaus kertoo lukijalle tehokkaasti, miksi henkilöllä on tällainen luokitus. | Kolmen alimman tason selityksessä käytettiin riittävää tekstiä kuvaamaan kunkin hyvinvointialueen yksityiskohdat. Kuvaus kertoo lukijalle, miksi henkilöllä on kyseinen luokitus. | Kuvaus ei kerro lukijalle, miksi henkilöllä on tällainen luokitus. |
| Nykyisen Hyvinvoinnin Tason Nostaminen | Solu käytti esimerkillisiä kouluun sopivia kohtauksia, hahmoja ja tekstiä välittääkseen realistisen menetelmän, jossa joku nostaa tai ylläpitää kolmea alinta hyvinvointitasoaan. | Solu käytti riittäviä kouluun sopivia kohtauksia, hahmoja ja tekstiä välittääkseen realistisen menetelmän, jolla joku nostaa tai säilyttää kolme alinta hyvinvointitasoaan. | Solu käytti sopimattomia kohtauksia, hahmoja ja tekstiä. Opiskelija ei pysty välittämään realistista menetelmää, jolla joku nostaa tai ylläpitää kaikkia kolmea alinta hyvinvointitasoaan. |
| Rakenne ja Grammer | Tarina sisältää nimikkeitä, jotka osoittavat hyvinvoinnin alueita. Kielioppi- tai kirjoitusvirheitä on vähän tai ei ollenkaan. | Tarina sisältää nimikkeitä, jotka osoittavat hyvinvoinnin alueita. Siinä on kielioppi- tai kirjoitusvirheitä. | Tarina ei sisällä oikeita nimiä, jotka osoittavat hyvinvoinnin alueita. On monia kielioppi- tai kirjoitusvirheitä. |
Miten parantaa henkilökohtaista hyvinvointia
1
Järjestä luokassa hyvinvoinnin tarkistusrutiini
Kannusta oppilaita tarkistamaan hyvinvointiaan säännöllisesti aloittamalla jokainen viikko lyhyellä keskustelulla tai kirjallisella pohdinnalla. Johdonmukaiset tarkistukset auttavat rakentamaan itsetuntemusta ja osoittavat oppilaille, että hyvinvointi on koulusi prioriteetti.
2
Mallinna henkilökohtaisten hyvinvointitavoitteiden jakamista
Jaa omat yksinkertaiset hyvinvointitavoitteesi luokan kanssa luodaksesi turvallisen tilan, jossa oppilaat voivat avautua. Haavoittuvuuden mallintaminen helpottaa oppilaita puhumaan omista tavoitteistaan ja haasteistaan.
3
Helpota vertaispalautea hyvinvointinäkymistä
Parita oppilaat vaihtamaan ja keskustelemaan hyvinvointilautakorteistaan. Vertaispalaute voi inspiroida uusia ideoita ja kannustaa, mikä tekee prosessista yhteistyökykyisemmän ja kannustavamman.
4
Näytä hyvinvointinäkymiä luokassa
Luo omistettu ilmoitustaulu tai digitaalinen näyttö, johon oppilaat voivat esitellä hyvinvointilautakorttejaan. Näkyvät muistutukset pitävät hyvinvoinnin tavoitteet mielessä ja juhlivat etenemistä yhdessä luokan kanssa.
5
Reflektoi edistymistä säännöllisesti
Suunnittele kuukausittaiset tai neljännesvuosittaiset istunnot, joissa oppilaat voivat palata lautakortteihinsa ja reflektoida kasvujaan. Säännöllinen pohdinta auttaa oppilaita tunnistamaan parannukset ja säätämään suunnitelmiaan tarpeen mukaan.
Usein kysytyt kysymykset henkilökohtaisen hyvinvoinnin parantamisesta
Mikä on hyvinvointibildatarinakäyttävä aktiviteetti oppilaille?
Hyvinvointibildatarinakäyttäminen auttaa oppilaita suunnittelemaan visuaalisesti, miten he voivat parantaa tai ylläpitää erilaisia henkilökohtaisen hyvinvoinnin alueita. Luomalla kuvia ja merkitsemällä jokaisen osion, oppilaat asettavat selkeät tavoitteet ja seuraavat edistymistään ajan myötä.
Kuinka voin ohjata oppilaita visualisoimaan parannuksia hyvinvoinnissa?
Kannusta oppilaita kopioimaan aiemman hyvinvointibildatarinakäsikirjansa, säilyttämään vain piirakkakaavion ensimmäisessä solussa ja lisäämään kolme uutta solua. Jokaisessa uudessa solussa oppilaat luovat visuaalisen suunnitelman parantaakseen heidän tunnistamiaan erityisiä hyvinvoinnin alueita, jotka tarvitsevat kasvua.
Miksi hyvinvointitavoitteiden visualisointi on tärkeää oppilaille?
Hyvinvointitavoitteiden visualisointi auttaa oppilaita selkeyttämään aikomuksiaan, asettamaan konkreettisia askelia ja pysymään motivoituneina. Se myös mahdollistaa heidän jälkikäteen reflektoida edistymistään ja onnistumistaan hyvinvoinnin parantamisessa.
Mitä esimerkkejä hyvinvoinnin alueista oppilaat voivat keskittyä?
Yleisimmät hyvinvoinnin alueet sisältävät fyysisen terveyden, tunne-elämän hyvinvoinnin, sosiaaliset suhteet ja älyllisen kasvun. Oppilaat voivat valita ne alueet, jotka ovat heidän hyvinvointitarpeidensa kannalta olennaisimpia heidän storyboard-aktiviteetissaan.
Mikä on paras tapa rakentaa henkilökohtainen hyvinvoinnin parantamissuuntautunut oppitunti luokille 6–12?
Paras rakenne on antaa oppilaiden reflektoida hyvinvointiaan, käyttää piirakkakaaviota tunnistaakseen vahvuuksia ja heikkouksia, ja luoda visuaalisia esityksiä siitä, miten he aikovat parantaa kolmea tiettyä aluetta. Tämä lähestymistapa on sitouttava ja tukee tavoitteen asettamisen taitoja.
Lisää Storyboard That
Hyvinvointialueet
Kuva Tekijän
- xbox logo • Mr.Joseph Sprite • Lisenssi Attribution, Non Commercial (http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.0/)
Mielipiteitä
"Teen Napoleon-aikajanaa ja annan [opiskelijoiden] määrittää, oliko Napoleon hyvä vai paha kaveri vai jossain siltä väliltä."-Historia- ja erikoisopettaja
"Oppilaat voivat olla luovia Storyboard That kanssa, ja heillä on valittavana niin monia visuaalisia osia... Se tekee siitä todella kaikkien luokan oppilaiden käytettävissä."– Kolmannen luokan opettaja
https://www.storyboardthat.com/fi/lesson-plans/hyvinvointialueet/building-wellness
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Kaikki oikeudet pidätetään.
StoryboardThat on Clever Prototypes , LLC :n tavaramerkki, joka on rekisteröity Yhdysvaltain patentti- ja tavaramerkkivirastossa.
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Kaikki oikeudet pidätetään.
StoryboardThat on Clever Prototypes , LLC :n tavaramerkki, joka on rekisteröity Yhdysvaltain patentti- ja tavaramerkkivirastossa.
