Pyydä oppilaita luomaan oma jaksotaulukko tutkimalla 20 ensimmäistä elementtiä ja luomalla kaavio, joka sisältää avaintietoja, kuten heidän symboleja, atominumeroita, atomikaavioita ja massaa. Opiskelijoiden tulee myös sisällyttää kuvaus elementin käytöstä.
On tärkeätä muistuttaa heille, että jos elementin symbolissa on kaksi kirjainta, ensimmäinen kirjain kirjoitetaan isoilla kirjaimilla ja toinen pienillä kirjaimilla. Esimerkiksi heliumin symboli on Hän, ei HE tai hän. Elementit on järjestetty atomilukumäärän (joka on protonien ja elektronien lukumäärä), ei atomimassan, järjestyksessä.
Tämä on hieno tehtävä tarkistaa konseptien ymmärtäminen elementtien ja jaksotaulun opetuksen lopussa. Vaihtoehtoisesti, pyydä oppilaita suorittamaan tämä aktiviteetti aiheen alkaessa ja käyttämään tekemäänsä resurssia henkilökohtaiseen oppaaseen. Voit tehdä tästä vähemmän haastavan opiskelijoille antamalla heille lisätietoja alussa tai pyytämällä heitä sisällyttämään vähemmän tietoja. Esimerkiksi, opiskelijat voivat vain sisällyttää symbolin ja atominumeron. Voit venyttää edistyneempiä oppilaitasi saadaksesi heitä tutkimaan ominaisuuksia ja käyttötarkoituksia jokaiselle ensimmäiselle 20 elementille. He voisivat sitten sisällyttää nämä tiedot kuvakäsikirjoituksiin.
Huomaa tässä toiminnassa, että olemme käyttäneet jokaiselle elementille runsaasti isotoopin atomimassaa. Saatat huomata, että keskimääräinen atomimassa on lueteltu joissakin jaksotaulukoissa.
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Luo kaavio, jossa yksityiskohtaiset tiedot ensimmäisestä 20 elementistä.
Nosta oppilaiden motivaatiota tekemällä jaksollisen järjestelmän oppitunnista vuorovaikutteinen aarteenetsintä. Oppilaat etsivät todellisia esineitä tai kuvia, jotka edustavat kutakin ensimmäistä 20 elementistä, yhdistäen luokkahuoneen oppimisen ympäröivään maailmaan.
Aseta odotukset kertomalla turvallisuudesta, rajoista ja siitä, mikä lasketaan päteväksi esineeksi tai kuvaksi. Selvennä, saavatko digitaaliset kuvat, piirrokset tai löydetyt esineet olla sallittuja, ja kerro, kuinka oppilaiden tulisi dokumentoida löytönsä.
Jaetaan ensimmäiset 20 elementtiä oppilaiden tai pienten ryhmien kesken varmistaen, että jokainen elementti katetaan. Roolien jakaminen pitää kaikki aktiivisina ja estää päällekkäisyyksiä.
Pyydä jokaista oppilasta tai ryhmää näyttämään esineensä tai kuvansa ja lyhyesti kuvailemaan, miten se liittyy tehtävään elementtiin. Tämä vahvistaa ymmärrystä ja auttaa yhdistämään abstraktit käsitteet todellisiin esimerkkeihin.
Johtaa lyhyt luokkakeskustelu siitä, mitkä elementit olivat helpoimpia tai vaikeimpia löytää ja miksi nämä elementit ovat tärkeitä päivittäisessä elämässä. Näytä keskeiset opit ja juhli oppilaiden luovuutta.
Ensimmäiset 20 jaksollisen järjestelmän elementtiä ovat: Vety (H), Helium (He), Litium (Li), Beryllium (Be), Boori (B), Hiili (C), Typpi (N), Happi (O), Fluori (F), Neon (Ne), Natrium (Na), Magnesium (Mg), Alumiini (Al), Silisi (Si), Fosfori (P), Rikki (S), Kloori (Cl), Argon (Ar), Kalium (K), ja Kalsium (Ca).
Opasta oppilaita tutkimaan kutakin elementtiä ja tekemään taulukon tiedoista kuten symboli, atomiluku, atomimassa, protoni/neutroni/elektroni-luvut, atomikaaviot ja visualisointi elementin käytöstä. Tämä käytännön harjoitus vahvistaa ymmärrystä ja voidaan säätää eri taitotasoille.
Sisällytä kunkin elementin nimi, symboli, atomiluku, atomimassa, protonien, neutronien ja elektronien määrä, elektronirakenne ja visualisointi (esimerkiksi kuva tai käyttöesimerkki).
Kaikkien kahden kirjaimen symbolien tulee olla: ensimmäinen kirjain iso ja toinen pieni. Esimerkiksi Helium kirjoitetaan He, ei HE tai he.
Hyödynnä mnemonikkoja, lauluja tai visuaalisia apuvälineitä kuten värikkäitä kaavioita, jotka auttavat oppilaita muistamaan ensimmäisten 20 elementin järjestyksen heidän atomiluvustaan.