Kun opetus runous on usein hyödyllistä etu-kuorma runoutta termejä johdantona tai kertaus, opiskelijoillesi. ”Metafora”, ”vertaus”, ”säkeistö”, ”alkusointu”, ”personointi”, ”riimi järjestelmä”, ja ”onomatopoeettinen” muutamia yleisiä termejä, jotka saattavat olla hyödyllisiä.
Kun olet lukenut runon, pyydä opiskelijat voivat luoda aarteenmetsästystä käyttäen kuvakäsikirjoituksen luoja. Anna heille luettelo ehdoista uudelleen, ja ne luovat kuvakäsikirjoituksen, joka kuvaa ja selittää käytöstä kunkin kirjallisuuden elementin runo. Heillä on ehdoton räjähdys ja hallita sanat kuin he tekevät.
| KUVAUS | Esimerkki | |
|---|---|---|
| Henkilöitymä | Antaa ihmisen kaltaisia ominaisuuksia kuin ihmisen esineitä tai abstrakteja ajatuksia | "Kuolema ... Hän ystävällisesti pysäytti minulle -" Making Kuolema tuntua henkilö, pysähtyen hakemaan hänet. |
| Alkusointu | Toistaminen konsonantti kuulostaa alkua lauseen sanojen tai linja | "Dews” & ’Drew’, ’Gossamer’ & ’puku’, ’Tippet’ & ”Tulle" |
| end Rhyme | Sanat lopussa rivin, joka loppusointu sanojen lopussa muiden linjat. | "Me” ja ’kuolemattomia’ |
| Metafora | Implisiittinen vertailu kaksi asiaa | Runo, Dickinson toteaa, että ne läpäisevät ”Setting Sun”. Tämä on yhteinen symboli kuvaamaan loppuun henkilön elämään. |
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Luo kuvakäsikirjoituksen, jossa näkyy neljä esimerkkiä kirjallisuuden elementtejä "Koska en voinut lopettaa Death".
Selitä opiskelijoille heti, mitä personifikaatio on ja miten se tapahtuu, kun ei-inhimillisille olennoille tai esineille annetaan inhimillisiä ominaisuuksia. Esimerkiksi kukan saaminen "tanssimaan" tuulessa tai väittää, että aurinko "hymyilee". Se on yksinkertainen käsite, joka voidaan selittää monilla mielenkiintoisilla tavoilla.
Esitä muutama selkeä, konkreettinen personifikaatiotapaus. Esimerkiksi "Taivas itki läpi yön" tai "Tähdet pilkkasivat Kuuta". Opettajat voivat myös antaa esimerkkejä lasten sarjakuvista, joissa tätä käsitettä käytetään laajalti. Esimerkiksi elokuvassa "Kaunotar ja hirviö" elottomat esineet, kuten kynttilät ja kaapit, puhuvat ja osoittavat ihmisen kaltaisia piirteitä.
Näytä oppilaille kuva tai esitä esine tai eläin kuvaillessasi sitä luokalle. Pyydä heitä arvaamaan. Kuten "Pitkä ja tuoksuva ystävä, joka polttaa itsensä näyttääkseen valoa." (Vastaus: kynttilä). Opettajat voivat käyttää useita arvoituksia auttaakseen oppilaita ymmärtämään konseptin ydintä.
Dickinson kuvailee tapahtumia, jotka tapahtuivat vaunumatkan aikana Kuoleman kanssa käyttämällä eloisia kuvia. Esimerkkejä tällaisista elementeistä ovat "Gazing Grain", "Setting Sun" ja "Dew", jotka antavat lukijalle visuaalisen ja sisäelinten kokemuksen. Opiskelijat voivat pohtia tämän kuvan vaikutusta lukijoiden mieliin ja heidän tunteitaan kuolemasta ennen ja jälkeen runon lukemisen.
Puhujan kuvaus Kuolemasta herrasmiehenä, joka pysähtyy ystävällisesti hänen puolestaan, antaa tuoreen näkökulman. Se inhimillistää kuoleman kaverina, mikä tarkoittaa ystävällistä ja kärsivällistä asennetta peloissaan tai hätäisen asenteen sijaan. Se antaa lukijoille myös tunteen, että kuolema ei ole pelottava, vaan se on jotain, joka ohjaa sinut kohti tuonpuoleista elämää tai ikuisuutta.
Symboliikasta on monia esimerkkejä. Jokainen pysähdys vaunumatkalla edustaa erillistä elämänvaihetta, havainnollistaen matkaa elämästä kuolemaan. Koulu edustaa nuoruutta ja ajan kulumista.