"Seitsemäs luokka" on merkkijonoinen tarina. Päähenkilö Victor, hänen luokkatoverinsa ja hänen opettajansa kehittyvät sekä suoran että epäsuoran karakterisoinnin avulla . Jotta oppilaat voivat hallita suoraa ja / tai epäsuoraa luonnehdintaa, pyydä heitä luomaan kuvakäsikirjoitus, joka tunnistaa esimerkkejä jokaisesta tarinasta. Opiskelijat voivat etsiä epäsuoraa karakterisointia, joka perustuu hahmotoimiin, niiden kommentteihin tai niiden kommentteihin. Suoraa karakterisointia etsivät opiskelijat etsivät tiettyjä rivejä, joissa kertoja nimenomaisesti ilmoittaa tiettyjä merkin ominaisuuksia. Jokaiselle merkkilomakkeelle on kuvattava sopiva kohtaus, johon on merkitty jäljempänä oppilaan havainnot tai suora lainaus tekstistä.
"Ja herra Bueller on hyvä kaveri."
"Punaisen ruusupuusut kukkivat Victorin poskille. Hermostunut hiki juoksi hänen kämmenilleen. Hän tunsi kamalaa."
"Herra Bueller sekoittui työpöydänsä paperien läpi, hän hymyili ja hummed, kun hän istui töihin. Hän muisti kollegionsa vuosia, kun hän päivitti tyttöystävänsä lainatuissa autoissa."
Hän hymyili ja sanoi: "Hei, Victor."
Hän hymyili takaisin ja sanoi: "Joo, se olen minä." Hänen ruskea kasvonsa punastui. Miksi hän ei sanonut: "Hei, Teresa" tai "Kuinka oli kesä?" Tai jotain mukavaa.
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Opiskelijan ohjeet
Luo kuvakäsikirjoitus, joka havainnollistaa epäsuoraa ja suoraa karakterisointia "Seitsemäs luokka".
Aloita keskustelemalla luonteenpiirteiden käsitteestä, ottamalla esimerkkejä tutuista tarinoista tai tosielämän skenaarioista. Esittele vertaileva analyysi ja korosta, kuinka vastakkaiset hahmot voivat paljastaa syvempiä näkemyksiä heidän persoonallisuuksistaan, motiiveistaan ja tarinan yleisistä teemoista.
Ohjaa oppilaita lukemaan "Seitsemäs luokka" keskittyen päähenkilöihin. Pyydä lukutunnin jälkeen oppilaita luettelemaan kunkin avainhenkilön piirteitä ja tukemaan heidän valintojaan tekstin tietyillä riveillä tai toimilla. Kannusta heitä ottamaan huomioon sekä kirjoittajan antamat eksplisiittiset kuvaukset että hahmojen toiminnasta ja dialogista päätellyt implisiittiset piirteet.
Jaa luokka pieniin ryhmiin ja anna kullekin hahmopari "Seitsemäsluokkalaisesta" vertaamaan ja vertailemaan. Neuvo ryhmiä osallistumaan keskusteluun siitä, kuinka heille määrätyt hahmot ovat samanlaisia ja erilaisia, ja pohtimaan, kuinka nämä piirteet vaikuttavat heidän rooliinsa tarinassa. Jokaisen ryhmän tulee valmistella joko lyhyt esitys tai kirjallinen vertailu hahmoista jaettavaksi luokalle.
Varaa jokaiselle ryhmälle aikaa vertailevan luonneanalyysin esittämiseen luokalle. Jatka luokanlaajuista keskustelua, jossa oppilaita kehotetaan pohtimaan, kuinka hahmojen välisten erojen ja yhtäläisyuksien ymmärtäminen parantaa heidän yleistä ymmärrystään tarinasta ja sen teemoista. Päätä oppitunti yhdistämällä vertaileva luonneanalyysi kriittiseen ajatteluun ja korostamalla sen soveltuvuutta muissa kirjallisissa yhteyksissä ja tosielämän tilanteissa.
Gary Soto käyttää taitavasti vuoropuhelua "Seitsemännessä luokassa" paljastaakseen luonteenpiirteet ja dynamiikan, erityisesti päähenkilön Victorin. Dialogi, varsinkin Victorin ja herra Buellerin kohtauksissa, on tärkeä työkalu havainnollistamaan Victorin naiiviutta, innokkuutta tehdä vaikutuksen ja hänen mielikuvituksellisia mutta harhaanjohtavia pyrkimyksiään näyttää hienostuneelta. Victorin ja Teresan väliset vuorovaikutukset, vaikkakin rajalliset, ovat hienovaraisesti informatiivisia ja paljastavat Victorin hermostuneisuuden ja Teresan ystävällisen ja lähestyttävän luonteen. Näiden vaihtojen kautta Soto kuvaa tehokkaasti varhaisnuorille tyypillistä kömpelyyttä ja viattomuutta. Dialogi auttaa myös korostamaan hahmojen välistä dynamiikkaa, kuten opettajan ja oppilaan välistä suhdetta ja vertaisvuorovaikutusta, jotka ovat keskeisiä yläkouluympäristön sosiaalisen kontekstin ymmärtämisessä.
"Seitsemännellä luokalla" useat toissijaiset hahmot vaikuttavat merkittävästi tarinan kehitykseen. Mr. Bueller, ranskan opettaja, näyttelee keskeistä roolia tarinan huipentuessa. Hänen vuorovaikutuksensa Victorin kanssa ranskan kurssilla, jossa Victor teeskentelee osaavansa ranskaa, on ratkaisevassa asemassa saamaan Victorin sisäisen konfliktin päähän, mikä johtaa hänen lopulta ymmärtämiseen aitouden arvosta. Vaikka Teresaa ei olekaan tutkittu syvästi hahmona, hän on juonen keskeinen osa Victorin ihastuksena. Hänen läsnäolonsa motivoi monia Victorin toimia ja päätöksiä koko tarinan ajan. Nämä toissijaiset hahmot ovat ratkaisevia tarinan tapahtumien muovaamisessa ja nuoruuden ja itsensä löytämisen teemojen korostamisessa.
"Seitsemäs luokka" välittää useita oppitunteja murrosiästä ja kasvamisesta sen hahmojen kautta. Tarina havainnollistaa nuorten yleistä halua olla pidetty ja hyväksytty, kuten Victor yrittää tehdä vaikutuksen Teresaan. Se koskettaa myös aitouden teemaa; Victorin oivallus, että hänen ei tarvitse teeskennellä olevansa joku muu tullakseen huomatuksi, on arvokas oppitunti omana itsenään olemisen tärkeydestä. Lisäksi tarina kuvaa hankaluutta ja epävarmuutta, joka liittyy usein siirtymiseen lapsuudesta nuoruuteen. Victorin kokemusten kautta tarina korostaa, että aikuisuuteen liittyy virheistä oppimista, itsensä ymmärtämistä ja rehellisyyden arvoa ihmissuhteissa. Nämä oppitunnit ovat yleisesti vertailukelpoisia ja tarjoavat oivaltavia pohdintoja matkasta murrosiän läpi.