Aperçu de L'activité
Afin d'aider les élèves à garder une trace de chaque région coloniale et de leurs fondations, il peut être utile d'organiser les informations dans un tableau. Dans cette activité, les élèves créeront un tableau de comparaison et de contraste pour montrer leur compréhension de la géographie, des ressources, de l'économie, de la démographie et du gouvernement de chaque région.
Voir Régions coloniales pour une activité pour une seule région.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Date d'échéance:
Objectif: Comparer et mettre en contraste les ressources naturelles, les économies, la démographie et les gouvernements des régions coloniales américaines dans les années 1700.
Instructions aux étudiants:
- Cliquez sur "Commencer l'affectation".
- Dans les cases de description, écrivez: où se trouvent les régions coloniales et quelles colonies sont incluses, les ressources naturelles, les raisons de la fondation (pourquoi les colons sont-ils venus dans ces régions) et les types de gouvernements locaux qu'ils ont créés.
- Créez une illustration pour chaque cellule à l'aide de scènes, de personnages et d'éléments appropriés.
- Économisez souvent!
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Proficient 33 Points | Emerging 25 Points | Beginning 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Descriptions of Geography, Demographics, Economy and Government | Text includes one to two sentences that clearly and accurately describe the: Geography, Demographics, Economy and Government for the Colonial Region(s). | Text includes descriptions for most of the: Geography, Demographics, Economy and Government for each of the Colonial Region(s). | The text fails to describe most of the categories clearly and accurately. |
| Storyboard Image and Effort | Student uses appropriate symbols and illustrations to clearly convey the meaning of the text in each cell. | Student uses appropriate symbols and illustrations to clearly convey the meaning of the text in most of the cells. | Student does not clearly convey the meaning of the text in the cells through the symbols or illustrations. |
| Spelling and Grammar | Student uses exemplary spelling and grammar. There are no errors. | Student makes one or two minor errors in spelling and grammar. | Student makes multiple errors in spelling and grammar. |
Comment Utiliser le jeu de Rôle Pour Approfondir la Compréhension des Différences Coloniales
Introduction aux Rôles et aux Régions Coloniales
Commencez par un bref aperçu des trois principales régions coloniales (Nouvelle-Angleterre, Colonies du Centre et du Sud), en mettant en évidence leurs caractéristiques géographiques, économiques et sociales uniques. Présentez le concept du jeu de rôle et expliquez comment il peut aider les élèves à comprendre les perspectives des personnes vivant dans différentes régions coloniales.
Attribution des Rôles et Recherche
Attribuez aux élèves différents rôles qui auraient été typiques de l'ère coloniale, comme un constructeur naval de la Nouvelle-Angleterre, un artisan de la colonie centrale ou un propriétaire de plantation du Sud. Donnez aux élèves le temps de rechercher leurs rôles, en se concentrant sur la manière dont la vie de leur personnage aurait été influencée par la géographie, l'économie et les normes sociales de leur région.
Scénarios de jeu de Rôle
Mettez en place des scénarios de jeu de rôle dans lesquels les élèves interagissent en fonction des rôles qui leur sont attribués. Ces scénarios pourraient inclure une réunion municipale, un jour de marché ou un débat sur une question coloniale. Encouragez les élèves à parler et à agir d'une manière qui reflète les antécédents de leur personnage et les caractéristiques régionales. Par exemple, un agriculteur des colonies du Sud pourrait discuter de questions liées à l’agriculture de plantation, tandis qu’un marchand des colonies du Centre pourrait parler de commerce.
Débriefing et Réflexion
Après la séance de jeu de rôle, animez une discussion de débriefing. Demandez aux élèves de réfléchir à leurs expériences et de partager ce qu’ils ont appris sur la vie dans leur région coloniale spécifique. Animez une discussion sur la façon dont les différences régionales ont conduit à des modes de vie et des points de vue divers au sein des colonies. Encouragez les élèves à réfléchir à la manière dont ces différences auraient pu contribuer à de futurs événements historiques, tels que la Révolution américaine.
Foire aux questions sur la comparaison et le contraste des 13 colonies
En quoi la vie sociale et culturelle différait-elle entre les 13 colonies ?
La vie sociale et culturelle dans les 13 colonies variait considérablement, façonnée par des facteurs géographiques, religieux et économiques. Les colonies de la Nouvelle-Angleterre, largement influencées par le puritanisme, avaient une société plus homogène, fortement axée sur le conformisme communautaire et religieux. L'éducation et les réunions municipales ont joué ici un rôle important. Les colonies du milieu se caractérisaient par leur diversité, avec des colons issus de diverses origines européennes et une gamme de pratiques religieuses, conduisant à plus de tolérance et de pluralité culturelle. Les colonies du Sud, avec leur économie basée sur les plantations, avaient une société plus stratifiée. Les grandes plantations, exploitées par des esclaves africains, créaient une hiérarchie sociale avec une classe de noblesse distincte. Les pratiques culturelles dans ces régions étaient également variées, reflétant les différences de mode de vie, d'observance religieuse et de structures communautaires.
Comment l’approche de la gouvernance et de l’organisation politique variait-elle selon les colonies ?
L’approche de la gouvernance et de l’organisation politique dans les colonies reflétait la diversité de leurs origines et de leurs objectifs. Les colonies de la Nouvelle-Angleterre, en particulier le Massachusetts, pratiquaient initialement un système théocratique dans lequel l'Église influençait fortement la gouvernance. Cependant, ils ont également développé les premières formes de participation démocratique, comme les assemblées municipales. Les colonies du milieu, en particulier la Pennsylvanie sous William Penn, étaient connues pour leur politique libérale, leur tolérance religieuse et leurs assemblées représentatives. Les colonies du Sud avaient généralement une structure plus aristocratique, avec un pouvoir concentré entre les élites propriétaires de plantations et des gouvernements de comté jouant un rôle important. Malgré ces différences, toutes les colonies fonctionnaient dans le cadre de chartes ou de subventions qui décrivaient leurs relations avec la couronne britannique et, au fil du temps, elles développèrent un sentiment plus fort d'auto-gouvernance et d'autonomie.
Quelles sont les façons créatives de concevoir des feuilles de travail qui comparent et opposent la vie coloniale ?
Concevoir des feuilles de travail créatives pour comparer et contraster la vie coloniale peut impliquer divers éléments interactifs et stimulants. Une approche consiste à utiliser des diagrammes de Venn où les élèves peuvent visualiser visuellement les similitudes et les différences entre deux ou plusieurs colonies. Des chronologies peuvent être utilisées pour contraster l’évolution des structures sociales et politiques au fil du temps. Des feuilles de travail contenant des scénarios de jeux de rôle peuvent encourager les élèves à imaginer la vie dans différentes colonies, renforçant ainsi l'empathie et la compréhension. Les tableaux ou graphiques comparatifs sont utiles pour organiser les informations sur divers aspects tels que l’économie, la religion et la gouvernance. L’analyse de sources primaires, telles que des extraits de documents historiques, peut fournir aux étudiants une vision directe de la vie dans les colonies. Les invites à l'écriture créative, telles que des entrées de journal ou des lettres écrites du point de vue d'un habitant colonial, peuvent également être un moyen engageant pour les élèves de démontrer leur compréhension des différents modes de vie coloniaux.
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