Aperçu de L'activité
Créer un résumé de chaque région est un excellent moyen pour les étudiants d'organiser ce qu'ils ont appris et de mieux être en mesure de séparer chacun d'eux. Dans cette activité, les élèves créeront un storyboard qui montre leur compréhension de la géographie, des ressources, des opportunités économiques, de la démographie et des gouvernements locaux d'une région coloniale au cours des années 1700. .
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Date d'échéance:
Objectif : Démontrer votre connaissance des ressources naturelles, des économies, de la démographie et des gouvernements de l'une des régions coloniales américaines dans les années 1700
Instructions pour les étudiants
- Cliquez sur "Démarrer l'affectation".
- Dans les cases de description, écrivez : où se trouve la région coloniale et quelles colonies sont incluses, les ressources naturelles, les raisons de la fondation (pourquoi les colons sont-ils venus dans cette région) et les types de gouvernements locaux qu'ils ont créés.
- Créez une illustration pour chaque cellule en utilisant des scènes, des personnages et des objets appropriés.
- Enregistrez et quittez lorsque vous avez terminé.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Proficient 33 Points | Emerging 25 Points | Beginning 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Descriptions of Geography, Demographics, Economy and Government | Text includes one to two sentences that clearly and accurately describe the: Geography, Demographics, Economy and Government for the Colonial Region(s). | Text includes descriptions for most of the: Geography, Demographics, Economy and Government for each of the Colonial Region(s). | The text fails to describe most of the categories clearly and accurately. |
| Storyboard Image and Effort | Student uses appropriate symbols and illustrations to clearly convey the meaning of the text in each cell. | Student uses appropriate symbols and illustrations to clearly convey the meaning of the text in most of the cells. | Student does not clearly convey the meaning of the text in the cells through the symbols or illustrations. |
| Spelling and Grammar | Student uses exemplary spelling and grammar. There are no errors. | Student makes one or two minor errors in spelling and grammar. | Student makes multiple errors in spelling and grammar. |
Comment Enseigner les Régions Coloniales Dans une Classe D'école Primaire
Introduction aux Régions Coloniales
Commencez la leçon par une introduction interactive aux régions coloniales de l'Amérique du Nord : les colonies de la Nouvelle-Angleterre, du Centre et du Sud. Utilisez des cartes et des visuels attrayants pour mettre en valeur les différences géographiques et les caractéristiques de chaque région. Discutez brièvement des caractéristiques distinctives de chaque région, telles que le climat, les ressources naturelles et les types d'établissements et de communautés qui se sont développés.
Recherche et Collecte D'informations
Affectez chaque élève ou groupe d’élèves à l’une des régions coloniales. Fournissez-leur des ressources telles que des livres, des sites Web éducatifs et des vidéos pour rechercher la région qui leur est assignée. Encouragez-les à prendre des notes sur les aspects clés : la géographie, les ressources, les opportunités économiques, la démographie et les gouvernements locaux.
Création du Storyboard
Une fois que les élèves ont rassemblé suffisamment d’informations, guidez-les dans la création d’un storyboard illustrant leurs découvertes. Chaque storyboard doit représenter visuellement la géographie, l'économie, la démographie et la gouvernance de la région. Fournissez du matériel pour la création de storyboards, comme de grandes feuilles de papier, des marqueurs, des crayons de couleur et un accès à tous les outils numériques si disponibles.
Présentation et Discussion en Classe
Une fois les storyboards terminés, permettez à chaque élève ou groupe de présenter son storyboard à la classe. Encouragez-les à expliquer ce qu’ils ont appris sur leur région et en quoi elle était unique par rapport aux autres. Animez une discussion en classe, incitant les élèves à réfléchir à la manière dont les différentes régions pourraient interagir les unes avec les autres, à leurs contributions à l’économie coloniale et à toute similitude ou différence qu’ils ont trouvée intéressante.
Foire aux questions sur les régions coloniales
Quelles étaient les principales activités économiques de chacune des régions coloniales ?
Dans les régions coloniales d'Amérique, les activités économiques variaient considérablement en raison des différences de climat, de géographie et de ressources. Les colonies de la Nouvelle-Angleterre, avec leur sol rocheux et leur climat rigoureux, se sont concentrées sur la pêche, la construction navale, puis sur l'industrie et le commerce. Les colonies du milieu, connues pour leur sol fertile, étaient le centre de l'agriculture, en particulier de la production céréalière, et se livraient également au commerce des fourrures et à l'extraction du fer. Les colonies du sud, avec un climat plus chaud et des terres fertiles, étaient principalement agricoles, se concentrant sur les cultures commerciales comme le tabac, le riz et l'indigo. Ces cultures étaient souvent produites dans de grandes plantations où les esclaves africains constituaient une partie importante de la main-d'œuvre. Ainsi, chaque région a développé des caractéristiques économiques distinctes basées sur son environnement naturel et les ressources disponibles.
Comment les différentes régions coloniales ont-elles interagi entre elles ?
L’interaction entre les régions coloniales était principalement motivée par les complémentarités commerciales et économiques. La diversité économique des régions les rendait interdépendantes : les produits agricoles du Sud et les céréales des colonies du milieu étaient échangés contre des produits manufacturés et du poisson de la Nouvelle-Angleterre. Il y eut également des interactions politiques, notamment face à des menaces extérieures communes ou en réponse aux politiques britanniques, conduisant à un sentiment croissant d’unité entre les colonies. Cependant, des différences et des rivalités régionales existaient, entravant parfois une action cohérente, comme le montrent les débats qui ont précédé et pendant les congrès continentaux.
Comment les économies des régions coloniales ont-elles évolué au fil du temps ?
Au fil du temps, les économies des régions coloniales ont évolué de manière significative, influencées par des facteurs tels que l'évolution des relations commerciales, les progrès technologiques et l'évolution des paysages politiques. En Nouvelle-Angleterre, l’accent initial mis sur l’agriculture de subsistance a progressivement cédé la place à la construction navale et au commerce, avec le développement de ports comme Boston. Les colonies du milieu, bénéficiant de leur production agricole, sont devenues d’importants fournisseurs de denrées alimentaires des autres colonies et de l’Europe. L’économie du Sud, fortement dépendante du tabac puis du coton, a connu une augmentation du recours à la main-d’œuvre esclave et la croissance de grandes plantations. Tout au long des XVIIe et XVIIIe siècles, la croissance économique des colonies a été alimentée par l’augmentation de l’immigration, la disponibilité des terres et le développement des systèmes de marché. À la veille de la Révolution américaine, ces économies régionales étaient parvenues à maturité, ouvrant la voie aux défis et aux opportunités économiques d’un État américain indépendant.
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