Les conflits littéraires sont un autre élément majeur souvent enseigné pendant les unités d’ELA. Construire sur les connaissances antérieures pour atteindre le niveau de maîtrise avec nos étudiants est important. Un excellent moyen de se concentrer sur les différents types de conflits littéraires consiste à créer un scénario. Pendant que les élèves lisent Bud, Not Buddy , demandez-leur de choisir un exemple de chaque conflit littéraire et de le représenter à l'aide du créateur du scénarimage!
Un conflit oppose Bud à l'orphelinat: Bud a été placé dans une famille d'accueil impropre.
Un autre conflit oppose Bud et les Amoses: Todd l'a physiquement agressé pendant qu'il dormait et M. et Mme Amos l'ont enfermé toute la nuit dans le hangar.
Le dernier conflit est entre Bud et M. Calloway. Bud confronte M. Calloway et l'identifie comme étant son père, mais M. Calloway ne veut rien avoir à faire avec Bud et le reconnaît à peine.
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur «Copier l'affectation», modifiez la description de l'affectation dans votre tableau de bord.)
Créer un storyboard qui montre au moins trois formes de conflits littéraires dans Bud, Not Buddy .
Niveau Scolaire 4-5
Niveau de Difficulté 3 (Développer à la maîtrise)
Type D'affectation Individuel
Type D'activité: Types de Conflits Littéraires
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergents | Début | Réessayer | |
|---|---|---|---|---|
| Identification des Conflits | L'élève identifie les conflits majeurs corrects et utilise des preuves textuelles claires et solides pour appuyer le choix. | L'élève identifie les conflits majeurs et utilise peu ou peu de détails pour appuyer son choix. | L'élève identifie les conflits majeurs incorrects et utilise certains détails du texte pour appuyer leur choix. | L'élève ne tente pas d'identifier un conflit majeur ou identifie un conflit majeur incorrect sans explication. |
| Comprendre le Résultat | L'étudiant montre clairement l'issue du conflit et ses effets sur le protagoniste avec des preuves du texte. | L'étudiant montre l'issue du conflit et son effet sur le protagoniste, mais certains éléments de preuve n'est pas clair. | L'étudiant montre l'issue du conflit, mais n'étudie pas son effet sur le protagoniste et utilise des preuves textuelles vagues. | L'étudiant ne montre pas clairement le résultat du conflit ou utilise des preuves textuelles. |
| Personnage | Storyboard comprend tous les caractères requis et les nomme clairement. Va au-delà en ajoutant des détails supplémentaires. | Storyboard comprend tous les caractères requis et les nomme clairement. | Storyboard comprend le protagoniste et l'antagoniste, mais laisse d'autres caractères requis. | Storyboard n'inclut pas les noms des caractères requis. |
| Storyboard | L'étudiant montre clairement l'effort de transmettre le cadre de la scène du livre | L'élève tente de transmettre le cadre et la scène du livre, mais manque de clarté. | L'élève ne transmet pas clairement le décor et la scène. | L'élève fait peu ou pas de tentative de transmettre le décor ou la scène. |
| Épellation et Grammaire | L'élève utilise l'orthographe et la grammaire exemplaires. Il n'y a pas d'erreurs. | L'élève fait une petite erreur dans l'orthographe et la grammaire. | L'élève fait plusieurs erreurs mineures dans l'orthographe et la grammaire. | L'élève fait beaucoup d'erreurs dans l'orthographe et la grammaire; Petite tentative de vérification orthographique. |
