Aperçu de L'activité
L'un des termes littéraires les plus communs enseignés est l' ironie. Dans la nouvelle "Le Collier", l'ironie est l'objectif principal du travail. Ce n'est pas avant la dernière ligne que Mme. Loisel découvre que le collier est faux le lecteur apprend l'intention de l'histoire. Mme. Loisel va endettre pendant dix ans, juste pour remplacer un collier qui, à la fin, était presque sans valeur.
Exemple de "Le Collier" Ironie de la situation
L'ironie situationnelle est lorsque les actions ou les événements ont un effet qui est contraire à ce qui était prévu, ou lorsque le résultat est contraire aux attentes.
L'intrigue de "The Necklace" a une ironie situationnelle, car après avoir remplacé le collier cher de son amie et travaillé pendant dix ans pour rembourser la dette, Mme. Loisel découvre que c'était faux!
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Créez un story-board décrivant les types d'ironie utilisés dans "Le collier".
- Utilisez le modèle fourni par votre enseignant.
- Identifiez les types d'ironie utilisés.
- Décrivez la définition du type d'ironie.
- Illustrez la mise en place, le dialogue et la révélation de l'ironie à l'aide de citations importantes de l'histoire.
- Enregistrez et soumettez votre story-board.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Excellent 25 Points | Compétent 21 Points | Émergents 17 Points | Réessayer 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Trois Types D'ironie: Dramatique Verbal * Situationnel | L'élève a suivi la tâche pour cette tâche. Ils ont inclus trois différentes formes d'ironie, et correctement expliqué. | L'élève a deux formes d'ironie affichées et expliquées correctement. | L'étudiant n'a que deux ou trois types affichés, mais pas correctement pris en charge | Travail tente de montrer l'ironie cependant, il n'est pas clair ou ne présente un seul type. |
| Fournit L'ironie en Utilisant les Citations Directes | L'étudiant a clairement fourni au lecteur trois exemples différents d'ironie et ils sont clairement expliqués d'une manière exemplaire. | L'étudiant a clairement fourni au lecteur deux exemples d'ironie. Cependant, les exemples peuvent ne pas être exemplaires. | L'élève a identifié un ou deux exemples d'ironie. | L'étudiant n'a pas identifié l'ironie dans l'histoire en utilisant des citations directes. |
| Comprendre l'effet de l'ironie Par l'explication | L'étudiant a fourni un exemple clair de l'effet des trois types d'ironie et a expliqué en détail. | L'étudiant a fourni des explications de l'effet de l'ironie pour deux ou trois exemples d'ironie avec suffisamment de détails. | L'étudiant a essayé de fournir une explication de l'effet d'un ou deux exemples d'ironie dans des détails limités. | L'étudiant n'a pas fourni d'explications sur l'ironie de la lecture. |
| Présentation Générale: Grammaire Mécanique Correction Appel | L'élève n'a pas d'erreurs et le travail est louable. | L'élève a très peu d'erreurs. Un bon effort a été affiché. | L'élève a des problèmes mécaniques; Peu d'effort est montré; Assez attrayant; Partiellement incomplète. | L'élève a des problèmes de grammaire, de mécanique ou de correction qui interdisent la compréhension de l'ironie; Ou incomplet; Visuellement peu attrayant. |
Comment Discuter de Différents Thèmes Dans le Collier
Discutez de la Leçon de Morale
Après avoir lu l'histoire, encouragez les élèves à discuter de ce qu'ils ont appris des erreurs de Madame Loisel. Demandez-leur d'explorer ce que l'auteur voulait que le public comprenne dans l'histoire et de parler des valeurs morales dans une société matérialiste.
Examiner le Matérialisme et la Classe Sociale
Le récit inclut la quête du matérialisme et du prestige social comme sujet majeur. Examinez comment l'ambition de Madame Loisel d'appartenir à une meilleure classe sociale affecte sa vie et le scénario. Parlez de la façon dont le matérialisme d’aujourd’hui est différent du matérialisme des années 1880 et à quel point l’histoire diffère de la réalité.
Examiner les Effets des Décisions
Pensez aux effets qu'ont les décisions des personnages. Le choix d'emprunter les bijoux et les actes de Madame Loisel ont des conséquences importantes. Parlez des conséquences des actions en général et de la façon dont nous devrions être prudents lorsque nous prenons des décisions importantes.
Discutez de L’apparence et de la Réalité
Un autre problème examiné dans "Le Collier" est celui de l'apparence par rapport à la réalité. Décrivez comment ce concept est intégré tout au long de l'histoire et comment la valeur réelle du collier diffère de sa valeur apparente.
Considérez L'ironie
L'utilisation de l'ironie est essentielle dans "Le Collier". Considérez l'ironie de la quête de notoriété de Madame Loisel et la conclusion choquante. Quel rôle joue l’ironie dans les thèmes de l’histoire ?
Créer un Graphique Thématique
Après avoir discuté de tous les thèmes de l’histoire, encouragez les élèves à créer des tableaux thématiques basés sur l’histoire. Les enseignants peuvent diviser la classe en groupes et attribuer à chaque groupe un thème différent de l’histoire. Le groupe peut utiliser n’importe quelle forme d’art pour représenter ce thème particulier sur le tableau.
Questions Fréquemment Posées sur L’ironie Situationnelle Dans le Collier
Qu’indique l’utilisation de l’ironie situationnelle dans l’histoire ?
L'ironie de la situation dans "Le Collier" attire l'attention sur la question des apparences extérieures contre la vérité. Les répercussions tragiques résultent de la croyance erronée de Madame Loisel selon laquelle le collier est précieux et de ses actes qui ont transpiré.
Quelles parties de la nouvelle contiennent des exemples d’ironie situationnelle ?
L'ironie de la situation peut être montrée dans "Le Collier" dans Madame Loisel pensant qu'elle porte un élégant collier au bal alors qu'en réalité, c'est un faux. Une autre illustration est sa tentative de dix ans de remplacer les bijoux pour finalement découvrir qu'ils ne valaient rien. Les élèves peuvent réfléchir sur le fait que la valeur des objets n'est créée que par les êtres humains car personne n'était capable de reconnaître la différence entre le vrai et le faux mais tout le monde croyait Madame Loisel comme elle était confiante.
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