Parfois, il est difficile pour les étudiants de se relier à des thèmes en poésie jusqu'à ce qu'ils les mettent dans un contexte réel. Considérez l'activité suivante pour les élèves à storyboard avec "The Bells".
«Les cloches» suit un exemple courant de représentation du cycle de vie du début à la fin, et il capte la peur très réelle de vieillir et de mourir que la plupart des gens face tout au long de leur vie. Demandez aux élèves d'envisager quelque chose qui les effraie: il pourrait être passer à l'université, parler en public, en oubliant les lignes de leur part dans le jeu de l'école, ou des araignées. Demandez aux élèves d'écrire un poème sur leur peur, incorporant des éléments de répétition et d'onomatopée pour améliorer leur sujet.
Les alarmes sonnent dans le champ ce soir
Je ne vois pas d'où ça vient; Je saute de peur.
Je regarde par la fenêtre, la foudre clignote dans le ciel,
Je sais que nous devons aller à la cave avant que les vents ne hurlent.
Je cours à la salle, mes parents sont tirant sur leurs robes,
Je prends le chien et le chat, nous devons garder l'espoir.
Le pire, il passera, cette fois il ne nous frappera pas,
Nous ouvrons la porte de la cave et descendons dans l'abîme.
L'accident et le rugissement d'un train de marchandises est au-dessus,
La porte claque comme si elle ne retenait pas; Nous sommes remplis de peur.
Whoosh, whoosh, whoosh! Crash! Rugir! Le vent gémit,
Le bois de la porte de la cave gémit.
L'alarme est toujours pleurnicher, mais le monde est calme.
Nous ouvrons prudemment la porte et regardons dehors.
Notre maison est toujours debout, notre voiture est ok,
La tornade a épargné notre maison pour un autre jour.
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Student Instructions
Améliorez votre leçon de poésie en utilisant des storyboards visuels. Cela aide les élèves à décomposer les thèmes complexes du poème et à voir les connexions de manière concrète.
Encouragez les élèves à choisir les lignes ou strophes les plus émotionnellement puissantes lorsqu’ils planifient leurs visuels. Cela concentre leur attention sur les points tournants et les idées principales du poème.
Démonstration de la façon dont des éléments comme la répétition ou l’onomatopée peuvent devenir des indices visuels—comme des images répétées ou des bulles de sons. Faire ces connexions aide les élèves à internaliser le langage figuratif.
Organisez une courte promenade dans la galerie ou un partage en binômes pour que les élèves expliquent leurs choix visuels, reçoivent des retours et découvrent de nouvelles perspectives sur le thème du poème.
Demandez aux élèves d’écrire quelques phrases sur comment la création de visuels a changé leur compréhension du thème du poème. Cela consolide l’apprentissage et encourage la métacognition.
Pour aider les élèves à se connecter avec le thème de "Les Cloches" , encouragez-les à faire le lien entre l'exploration de la peur et des cycles de vie du poème avec leurs propres expériences. Des activités comme la création de storyboard et l'écriture de leurs propres poèmes sur la peur, en utilisant la répétition et l'onomatopée, peuvent rendre le thème plus accessible et significatif.
Demandez aux élèves d'écrire un poème en quatre parties sur une peur personnelle, en imitant la structure de "Les Cloches" . Invitez-les à utiliser la répétition et l'onomatopée, puis à illustrer chaque partie. Cette adaptation moderne aide les élèves à se connecter émotionnellement au message du poème.
Guide les élèves pour identifier des exemples de répétition et d'onomatopée dans "Les Cloches" , puis challenge-les à utiliser des techniques similaires dans leurs propres poèmes. Cela améliore l'engagement sensoriel et développe leurs compétences littéraires.
Les élèves peuvent choisir des peurs comme parler en public, changer d'école, oublier des lignes dans une pièce ou faire face à des tempêtes et des araignées. La liberté de choix personnel accroît l'engagement et la pertinence.
Cette activité est conçue pour les classes de 6e à 12e, et peut être adaptée pour des étudiants du collège ou du lycée travaillant individuellement ou en groupe.