La capacité de reconnaître des relations malsaines peut sembler être une chose facile à faire pour les étudiants jusqu'à ce qu'ils se trouvent victimes. Être victime de manipulation incite quelqu'un à mettre des œillères et à trouver des excuses pour se comporter. Ils peuvent même se sentir coupables et responsables du comportement de l'agresseur. Demander aux élèves de créer des objectifs et des attentes en matière de relations constitue une bonne mesure préventive pour devenir une victime.
Dans cette activité, les élèves créeront un scénario relationnel sain et malsain pour trois expériences différentes . L'exemple ci-dessus montre différents couples à une date donnée, traversant une crise et vivant une expérience vécue quotidiennement par les adolescents. Les étudiants sont encouragés à développer leurs propres scénarios, mais vous pouvez modifier l'activité en leur proposant quelques scénarios.
Demander aux élèves d’utiliser des caractères différents pour chaque relation aidera à susciter de nouvelles idées sans faire d’une personne la victime dans toutes les situations. De plus, cela permet aux étudiants de comprendre que n'importe qui peut être victime ou agresseur. Il est important que les étudiants ne se créent pas eux-mêmes ou créent des pairs en tant que victime ou agresseur dans aucune de ces situations.
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Créez un scénarimage illustrant trois exemples de scénarios de relations saines et malsaines.
Commencez chaque leçon par une brève discussion sur ce que ressemblent et sonnent les limites dans les amitiés et les relations. Invitez les élèves à partager des exemples ou des questions dans un espace sûr et favorable.
Divisez les élèves en paires et attribuez des scénarios où une personne établit une limite saine pendant que l'autre la teste. Guide les élèves pour utiliser un langage respectueux et encouragez la réflexion après chaque jeu de rôle.
Travaillez ensemble en classe pour lister les signes de relations saines et malsaines sur de grandes affiches. Affichez ces tableaux comme rappels visuels pour les élèves tout au long de l'unité.
Demandez aux élèves d'écrire une courte entrée sur la façon dont ils se sentiraient et réagiraient dans chaque scénario. Utilisez des incitations comme "Que ferais-je si je voyais cela arriver à un ami?" pour approfondir la compréhension.
Guide chaque élève pour identifier une ou deux objectifs pour des relations saines, comme "Communiquer honnêtement" ou "Respecter les limites des autres." Revisitez ces objectifs à la fin de l'unité pour discuter de la croissance.
Commencez par discuter des différences entre relations saines et malsaines, en utilisant des scénarios de la vie réelle. Encouragez les étudiants à créer des storyboards montrant les deux types, en mettant en évidence le respect, la confiance et la communication dans les exemples sains, et le contrôle, la manipulation ou le manque de respect dans les exemples malsains.
Les exemples incluent des couples gérant respectueusement leurs désaccords (sain) versus ceux utilisant la culpabilité ou la reproche ( malsain), soutenant les objectifs de chacun (sain) versus comportements de découragement ou de contrôle (malsain), et une communication positive (sain) versus le silence ou les menaces (malsain).
Fixer des objectifs et attentes relationnels aide les élèves à reconnaître les comportements positifs et à éviter la manipulation. Cela leur donne le pouvoir d’établir des limites, de faire des choix éclairés et de prévenir qu’ils deviennent victimes de dynamiques malsaines.
Utilisez des activités interactives comme des storyboards où les étudiants comparent des scénarios sains et malsains. Assurez-vous d’inclure de la variété avec différents personnages pour chacun, et évitez d’utiliser de vrais étudiants dans les exemples pour créer un environnement d’apprentissage sûr.
Encouragez les étudiants à utiliser des personnages fictifs dans leurs scénarios et insistez sur le fait que n’importe qui peut vivre des relations malsaines. Cette approche favorise l’empathie tout en maintenant un espace de classe respectueux et non jugeant.