L'un des avantages d'étudier une histoire plus moderne est l'abondance de comptes rendus de témoins oculaires et de sources principales que les étudiants peuvent utiliser pour vraiment comprendre le contexte de tout événement historique ou de toute période. Il donne également vie à l’histoire et relie les étudiants aux personnes qui ont vécu à cette époque.
Pour cette activité, les élèves créeront une chronologie qui se concentrera sur un événement majeur qui s'est déroulé pendant la Seconde Guerre mondiale de 1939 à 1941, à travers le regard de personnes ayant assisté à l'événement . Les enseignants peuvent attribuer des événements ou permettre aux étudiants de choisir l’événement sur lequel ils souhaitent faire une recherche. Les étudiants doivent être capables de représenter une chronologie précise de l'événement et sont encouragés à être aussi précis que possible en trouvant le mois, le jour, l'heure et peut-être même la minute de chaque action.
Demandez aux étudiants de créer une affiche de la chronologie à intégrer à une présentation ou à une promenade dans une galerie. Vous pouvez ajouter plusieurs modèles à cette tâche pour donner aux élèves de nombreuses options et mettre à jour les instructions en conséquence.
Activité étendue
Pour cette activité étendue, les élèves doivent être encouragés à utiliser la capacité de corroboration de la pensée historique afin de décrire avec précision l'action ou l'événement sur lequel ils ont enquêté. Si les élèves rencontrent une divergence entre deux sources, ils doivent décrire les différences et indiquer quelle source est la plus crédible et pourquoi. Une fois qu'ils ont analysé la crédibilité de leurs sources, ils doivent partager avec la classe les sources qu'ils ont trouvées les plus crédibles et celles qu'ils ont trouvées moins crédibles et expliquer leur raisonnement.
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Student Instructions
Create a timeline that focuses on an event in World War II between 1939 and 1941 based on eyewitness accounts.
Responsabilisez les élèves pour évaluer et interpréter des sources primaires, telles que des lettres, des journaux ou des articles de presse, afin d’enrichir leurs chronologies avec des perspectives authentiques. Enseigner cette compétence aide les élèves à développer leur esprit critique et une connexion plus profonde avec l’histoire.
Montrez aux élèves comment sélectionner des sources qui se rapportent directement à leur événement choisi et qui offrent des témoignages de première main. Discutez pourquoi les perspectives de première main sont précieuses pour construire une chronologie précise.
Guide les élèves pour rechercher des indices comme le contexte de l’auteur, la date et le but du document. Encouragez-les à considérer si la source est biaisée ou incomplète.
Pratiquez à mettre en évidence des dates importantes, des noms et des actions qui peuvent être ajoutés à la chronologie. Expliquez comment ces détails rendent les chronologies plus précises et vivantes.
Rappelez aux élèves d’enregistrer d’où provient chaque information. Cela renforce la crédibilité et aide les autres à vérifier leur travail.
Une activité de chronologie historique de Pearl Harbor demande aux élèves de rechercher et d’organiser les événements clés avant, pendant et après l’attaque, en utilisant des témoignages oculaires et des sources primaires pour comprendre la séquence et le contexte des événements de la Seconde Guerre mondiale de 1939 à 1941.
Encouragez les élèves à trouver et analyser des témoignages oculaires, des lettres ou des documents historiques datant de 1939 à 1941. Guidez-les pour inclure des dates et heures précises dans leur chronologie, et discutez de toute divergence entre les sources pour développer des compétences de réflexion historique.
Essayez d’utiliser des affiches de chronologie, des chronologies numériques interactives ou des parcours de galeries où les élèves exposent leurs chronologies pour une revue par leurs pairs. Plusieurs modèles et styles de présentation peuvent rendre la leçon plus engageante et adaptée à différents styles d’apprentissage.
Demandez aux élèves de comparer plusieurs sources sur le même événement, de noter les différences et d’évaluer quelle source est la plus crédible et pourquoi. Cela développe la pensée critique et aide les élèves à comprendre l’importance de la corroboration en histoire.
Cet activité est conçue pour les niveaux 6 à 12. Elle peut être adaptée à différents niveaux de compétence en ajustant la profondeur de la recherche, la complexité des sources et les attentes en matière d’analyse et de présentation.