Učenici mogu kreirati i prikazati ploču scenarija koja bilježi koncept strukture strukture pet djela izradom ploče sa šest ćelija, poput one ispod. Za svaku ćeliju, neka učenici stvore scenu koja slijedi postupke: prolog, sukob, akciju u usponu, klimaks, akciju pada i rasplet.
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Stvorite dijagram vizualnog grafikona Julija Cezara .
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt | u Nastajanju | Početak | Pokušajte Ponovo | |
|---|---|---|---|---|
| Opisni i Vizualni Elementi | Stanice imaju mnoge deskriptivne elemente i pružaju čitatelju živopisan prikaz. | Stanice imaju mnogo deskriptivnih elemenata, ali protok stanice je teško razumljiv. | Stanice imaju nekoliko deskriptivnih elemenata ili imaju slike koje čine posao zbunjujućim. | Stanice imaju malo ili nimalo deskriptivnih elemenata. |
| Gramatika / Pravopis | Textables imaju tri ili manje pravopisnih / gramatičkih pogrešaka. | Textables ima četiri ili manje pravopisnih / gramatičkih pogrešaka. | Textables imaju pet ili manje pogrešaka u pravopisima / gramatici. | Textables ima šest ili više pravopisnih / gramatičkih pogrešaka. |
| Dokaz Napora | Rad je dobro napisan i pažljivo promišljen. Student je obavio uređivanje vršnjaka i učitelja. | Rad je dobro napisan i pažljivo promišljen. Učenik ima ili učitelja ili peer editiranje, ali ne oboje. | Učenik nije učinio ni vršnog, niti učiteljskog uređivanja. | Rad ne pokazuje nikakve napore. |
| Zemljište | Svi dijelovi parcele su uključeni u dijagram. | Svi dijelovi parcele su uključeni u dijagram, ali jedan ili više je zbunjujuće. | Dijelovi parcele nedostaju na dijagramu, i / ili neki aspekti dijagrama otežavaju pratnju. | Gotovo svi dijelovi parcele nedostaju iz dijagrama i / ili neki aspekti dijagrama čine zemljište vrlo teško pratiti. |
Predstavite strukturu od pet činova usporedbom između tobogana i književnih djela. Objasnite kako priče prikazuju vrijeme uzbudljive izgradnje i pada, baš kao vožnja toboganom. Ovo omogućuje učenicima da shvate organski tijek sukoba i rješenja u priči. Učenici također mogu nacrtati tobogan za usporedbu s važnim elementima priče.
Odaberite popularnu priču/roman ili film za koji je većina učenika čula i za koji su zainteresirani. Raščlanite glavne trenutke priče i pokažite kako se poštuje struktura pet činova. Prikažite događaje svake radnje uz vizualnu pomoć poput vremenske trake.
Podijelite razred u grupe. Dajte svakoj skupini poseban narativni poticaj koji potiče maštu i pridržava se strukture pet činova. Učenici mogu birati vlastite teme ili im nastavnici mogu dati popis zanimljivih tema koje potiču na razmišljanje. Zamolite svaku grupu da smisli ideje i napravi brzi skeč koji se pridržava strukture pet činova. Potaknite ih da uključe napete situacije i zaključke.
Potaknite raspravu u razredu nakon što svaka grupa izvede svoj skeč. Zamolite učenike da razmotre svoje osjećaje o sve većoj napetosti i najuzbudljivijim trenucima. Potaknite učenike da ovo znanje povežu s pripovijestima koje vole čitati, gledati ili čuti.
Prvi čin predstave djeluje kao uvod, postavljajući temelj za narativ. Borba počinje poprimati oblik kako se predstavljaju ličnosti i razvijaju politički nemiri u Rimu. Također, pozornice protaze upoznaju publiku s glavnim likovima i mjestom radnje.
Rastuća radnja drugog čina je mjesto gdje sukob i napetost postaju intenzivniji. Sadrži ključne događaje uključujući zavjeru da se ubije Cezar, planiranje zavjerenika i sukob između Bruta i Kasija.
Iako se radi o tipičnoj strukturi pripovijedanja, sve predstave ne slijede točno strukturu pet činova. Neke predstave mogu imati manje ili više činova ili čudne strukture. Struktura pet činova, međutim, i dalje je koristan alat za ispitivanje mnogih velikih drama, uključujući "Julija Cezara".
30-dnevno jamstvo povrata novca Samo novi kupci Puna cijena nakon uvodne ponude
