Ova aktivnost može poslužiti kao zbirna ocjena za upoznavanje učenika s primarnim izvorima. Neka učenici naprave paukovu kartu koja odgovara na 5 W („tko, što, kada, gdje i zašto“) kako bi razumjeli pozadinu dokumenta primarnog izvora . Učitelji bi trebali dodijeliti dokumente koji su relevantni za njihov nastavni plan i program ili dokumente koje će predavati u budućnosti.
Primjer daje snažne zapise Anne Frank u njenom globalno priznatom dnevniku. Primjer prikazuje kako bi se studenti trebali usredotočiti na sadržaj svog dokumenta, zajedno s kontekstom u kojem je stvoren. Studenti bi trebali odabrati dokument na temelju konteksta koji im se osobno čini zanimljivim kako bi maksimizirali kvalitetu svog konačnog proizvoda.
Neka učenici sudjeluju u interaktivnoj aktivnosti dokumenata svojih vršnjaka. Nakon što učenici završe 5W aktivnost, trebali bi ih se potaknuti da dijele svoj rad sa svojim vršnjacima, dok im odgovore na kontekstna i sadržajna pitanja. Ova aktivnost omogućit će učenicima da komuniciraju sa svojim razrednicima ono što su naučili o izvoru dok rade na svojim međuljudskim vještinama. Nakon što se učenici predstave, trebalo bi ih potaknuti da stvore trostaničnu knjigu najboljih triju dokumenata koji su predstavljeni u razredu. Priča o knjizi bi se trebala usredotočiti na njihovo razumijevanje kreacija svojih vršnjaka, a svaki panel odražava sljedeće:
Snažna poučna točka koja se može upotrijebiti za zaključak ove aktivnosti proširenja je usporedba aktivnosti proširenja učenika s izvornom 5W radnjom od ranije. Studenti bi trebali pogledati postoje li nedosljednosti s njihovom aktivnošću proširenja koja se odnosi na činjenice, detalje ili opise. Ovo je važna mogućnost poučavanja, jer nastavnici mogu podsjetiti svoj razred ako postoje nedosljednosti ili netočnosti od njihovog izvornog predstavljanja do aktivnosti proširenja. To samo potvrđuje borbe koje povijesničari prolaze prilikom pokušaja otkrivanja činjenica u cjelini!
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za učenike
Napravite 5W analizu primarnog izvornog dokumenta.
Postavite galerijsku šetnju u svojem razredu prikazivanjem dovršenih studentskih 5W paukovih karata po sobi. To omogućava učenicima da cirkuliraju, pogledaju radove jedni drugih i rade s raznim primarnim izvorima. Potiče učenje od vršnjaka i izaziva znatiželju o različitim povijesnim kontekstima.
Modelirajte kako pružiti konstruktivne povratne informacije dijeljenjem uzoraka komentara i početaka rečenica. Potaknite učenike da postavljaju otvorena pitanja o dokazima i kontekstu na svakoj karti. To pomaže izgraditi poštovanu i promišljenu školsku zajednicu.
Dodijelite malim skupinama ili parovima da posjete nekoliko prikaza. Dajte svakom učeniku ljepljivu bilješku ili obrazac za povratnu informaciju za zapisivanje pitanja ili komplimenta za kreatora. Rotirajuće skupine osiguravaju da svi dobiju povratne informacije i vide više perspektiva.
Okupljajte razred kako bi podijelili zanimljive nalaze ili nova pitanja na koja su naišli tijekom šetnje galerijom. Iskoristite ovo vrijeme za isticanje kako analiza različitih primarnih izvora može dovesti do raznolikih interpretacija i dubljeg razumijevanja.
Završite tako da pitate učenike kako im je aktivnost pomogla razmišljati poput povjesničara. Naglasite važnost dokaza, konteksta i postavljanja pitanja pri radu s primarnim izvorima. Ova refleksija jača ključne vještine za buduće zadatke.
Aktivnost 5Ws uključuje postavljanje odgovora na pitanja tko, što, kada, gdje i zašto o dokumentu primarnog izvora. To pomaže učenicima bolje razumjeti sadržaj i kontekst dokumenta, potičući dublju povijesnu analizu.
Učitelji mogu zadati učenicima da naprave paukovu kartu koristeći 5Ws za relevantan primarni izvor. Ovaj strukturirani pristup potiče učenike na istraživanje pozadine i konteksta dokumenta, podržavajući kritičko mišljenje i raspravu.
Nakon analize 5Ws, učenici mogu predstaviti svoja otkrića vršnjacima, odgovarati na pitanja i napraviti storyboard koji ističe najzanimljivije dokumente. Usporedba ovih aktivnosti pomaže ojačati točnost i vještine povijesnog istraživanja.
Analiza sadržaja i konteksta omogućava učenicima da shvate puni značaj primarnog izvora, njegovo povijesno pozadje i prepoznaju moguće pristranosti ili ograničenja u prikazanim informacijama.
Učenici bi trebali odabrati primarne izvore povezane s njihovim interesima ili nastavnim planom. Odabir zanimljivih tema povećava motivaciju i kvalitetu njihove analize i završnog proizvoda.