Ova aktivnost može poslužiti kao uvod ili korisna formativna procjena nakon uvođenja primarnih i sekundarnih izvora. Studenti će pomoću modela frajera procijeniti je li izvor primarni ili sekundarni izvor i zašto .
Gore upotpunjeni primjer kopira se na račun kada kliknete na "Koristi ovaj zadatak" i može vam poslužiti kao korisni vodič pri pregledu odgovora učenika. No, prazan predložak dostupan je i za studente i može ga se prilagoditi ovisno o dokumentima koje želite da studenti procjenjuju. Možete odlučiti ispuniti naslove dokumenata i / ili uključiti ilustraciju ili fotografiju u ćeliju.
Četiri dokumenta i tačni odgovori za ovu aktivnost su:
Proširena aktivnost:
Za ovu aktivnost proširenja učenici bi trebali stvoriti ploču s pričama na četiri ploče koja predstavlja predmete, artefakte ili druge povijesne ili osobne dokumente i njihove podatke. Slično primjeru iz gornjeg primjera, studenti će definirati je li svaki dokument primarni ili sekundarni izvor, uz traženo obrazloženje.
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Napravite frayer model koji procjenjuje je li svaki izvor primarni ili sekundarni izvor.
Vodi svoje učenike u korištenju sigurnih, prikladnih alata za istraživanje za pronalazak primarnih i sekundarnih izvora. Pokažite im kako koristiti pretražne filtre, provjeriti vjerodostojnost web stranica i prepoznati pouzdane domene (.edu, .gov, muzeji). Time će postati samopouzdani, neovisni istraživači.
Demonstrirajte kako razbiti istraživačko pitanje i smisliti ključne riječi. Objasnite zašto specifične, relevantne ključne riječi daju bolje rezultate. Neka učenici vježbaju predlaganjem pojmova za pretraživanje naglas prije pretraživanja na internetu.
Pokažite učenicima kako provjeriti tko je objavio izvor, kada je nastao i je li od ugledne organizacije. Upoznajte ih s crvenim zastavama poput prevelikih oglasa ili nejasnog autorstva. Koristite primjere za usporedbu vjerodostojnih i nevjerodostojnih stranica.
Podsjetite učenike da provjere informacije najmanje s dva različita izvora. Time se smanjuje rizik od korištenja netočnih ili pristranih informacija. Modelirajte ovaj proces na primjeru činjenice ili događaja.
Pitajte učenike da objasne svoje razloge za klasifikaciju svakog izvora. Potičite ih da dijele primjere i opravdaju svoje izbore u malim skupinama ili kao razred. To produbljuje razumijevanje i potiče kritičko mišljenje.
Frayerov model je vizualni organizator koji pomaže učenicima definirati pojmove opisivanjem njihovih karakteristika, primjera i neprimjera. Kod primarnih i sekundarnih izvora, vodi učenike u identifikaciji, klasifikaciji i opravdanju je li izvor primarni ili sekundarni, čime se potiče dublje razumijevanje.
Za pomoć učenicima razlikovanju primarnih od sekundarnih izvora, koristite aktivnosti poput Frayerova modela, pružajte stvarne primjere (dopise, fotografije, članke) i potičite ih da objasne svoje razloge. Rasprava o porijeklu, svrsi i vremenu svakog dokumenta čini razlike jasnima.
Primarni izvori uključuju predmete poput Bixby pisma, originalne fotografije i povijesne artefakte. Sekundarni izvori mogu biti časopisni članci, udžbenici ili muzejski opisi. Odaberite izvore relevantne za vašu lekciju za najbolju angažiranost.
U povijesnom ili društvenom razredu koristite Frayerov model tako da učenici označe naslove izvora, definiraju jesu li primarni ili sekundarni, dodaju obrazloženje i ilustraciju. Taj proces produbljuje analizu i podržava vizualne učenike.
Jednostavno oblikovno vrednovanje je dodijeliti predložak Frayerova modela gdje učenici klasificiraju skup izvora i objašnjavaju svoje razloge. To brzo pokazuje njihovo razumijevanje pojma i otkriva moguće zablude.