Korai tanulás fókuszban: óvodától 1. osztályig – óravázlatok

Barátok és család

Tevékenység Megtekintése

Színek világa

Tevékenység Megtekintése

Együtt a közösségünkben

Tevékenység Megtekintése

Felépítjük a dolgozó városunkat

Tevékenység Megtekintése

Helyek, ahová megyünk

Tevékenység Megtekintése

Együtt élünk

Tevékenység Megtekintése

Mi az a környék?

Tevékenység Megtekintése

Hogyan nőnek és változnak az élőlények?

Tevékenység Megtekintése

Korai tanulás fókuszban – összefoglaló

Az útmutató minden egységhez egy storyboard-óravázlatot tartalmaz:

• Óvoda, kiscsoport (3 évesek): A Barátok és család egységben a gyerekek egyetlen képet készítenek arról, mit szeretnek csinálni egy baráttal az óvodában. A Színek világa egységben egy városi utcán megváltoztatják egy busz, egy ajtó vagy egy fa színét, és megnevezik a látott színt.
• Óvoda, középső csoport (4 évesek): Az Együtt a közösségünkben egységben a gyerekek három részben mesélnek újra egy történetet, és megváltoztatják egy szereplő arcát, hogy megmutassák, mit érez. A Felépítjük a dolgozó városunkat egységben bemutatnak egy városi dolgozót, az eszközeit, valamint azt, hogyan segít.
• Óvoda, nagycsoport: A Helyek, ahová megyünk egységben a gyerekek bemutatnak egy különleges helyet és azt, hogy mit csinálnak ott. Az Együtt élünk egységben megmutatják, mire van szüksége egy kisállatnak az egészségéhez.
• 1. osztály: A Mi az a környék? egységben a diákok az Először, Utána, Aztán és Végül szavakkal megtervezik egy iskolai nap történetét. A Hogyan nőnek és változnak az élőlények? egységben bemutatják a béka életciklusának négy szakaszát.

Minden óravázlathoz tartozik egy diáksablon és egy kész tanári minta. A diákoknak szóló utasítások elég rövidek ahhoz, hogy felolvashassa őket. A 3 évesekkel a pedagógus vezeti a munkát, a gyerekek pedig rámutatnak arra, amit szeretnének; a 4 évesek felnőtt segítségével maguk választják ki a szereplőket és a kellékeket; a nagycsoportosok és az elsősök önállóbban dolgoznak, és maguk írják a képaláírásokat. A mondatkezdők minden gyereknek ugyanazt a belépési pontot adják, és jól működnek a többnyelvű tanulóknál, valamint azoknál a gyerekeknél, akik még építik a nyelvi készségeiket.

Alapkérdések a Korai tanulás fókuszban útmutatóhoz

1. Hogyan működhetnek együtt a képek és a szavak, hogy megmutassák, mit tudunk?
2. Mitől különlegesek a közösségünk emberei és helyei?
3. Mire van szükségük az élőlényeknek, és hogyan nőnek és változnak?

Gyakran ismételt kérdések az óvodától 1. osztályig tartó storyboard-óravázlatokról

Tényleg használhatnak storyboardot az óvodás gyerekek?

Igen, felnőtt segítségével. A hároméves gyerekek rámutatnak és választanak, miközben a pedagógus behúzza a jelenetet, a szereplőket és a kellékeket; a négyévesek már maguk kezdenek választani. Minden óravázlat egy egycellás képpel kezdődik, így a legkisebbek is elkészítenek egy oldalt, amelyről beszélni tudnak.

Hogyan változnak ezek az óravázlatok az óvodától az első osztályig?

A feladat együtt nő a gyerekkel. A kiscsoportos 3 évesek egyetlen képet készítenek, és lediktálnak egy mondatot; a 4 évesek három cellában mesélnek újra, és megváltoztatják egy szereplő arcát; a nagycsoportosok segítséggel képaláírást adnak hozzá; az elsősök pedig megterveznek egy Először, Utána, Aztán, Végül történetet, és maguk írják a mondataikat.

Mennyi ideig tart egy óravázlat?

A legtöbb óravázlat belefér egy 15-20 perces tanulósarki rotációba: néhány perc a témáról való beszélgetésre, körülbelül tíz perc a storyboardon végzett munkára, és néhány perc a megosztásra. Az idősebb diákok egy három- vagy négycellás táblát két alkalomra is szétoszthatnak, vagy használhatják záró projektként az egység végén.

Helyettesítik ezek az óravázlatok a kézi rajzolást és írást?

Nem. A Storyboard That a kézi rajzolás, a diktálás és az írás mellett működik, amelyeket a gyerekek már most is végeznek. Sok pedagógus kinyomtatja az elkészült oldalt, hogy a gyerekek körberajzolhassák, kiszínezhessék vagy lemásolhassák a mondatukat, a digitális oldalt pedig arra használják, hogy segítsenek a gyereknek megmutatni egy olyan ötletet, amelyet még nem tud lerajzolni.

Hogyan segítenek a mondatkezdők a kisgyermekeknek és a többnyelvű tanulóknak?

Egy mondatkezdő, például „Szeretek ___ a barátommal”, minden gyereknek ugyanazt a belépési pontot adja a feladathoz. A gyerekeknek csak egy-két szót kell hozzáadniuk, így a többnyelvű tanulók és a nyelvi készségeiket még építő gyerekek azonnal megoszthatnak egy ötletet, és ugyanazt a mintát újra használhatják.