Mesélj érzésekkel: storyboard-tevékenység óvodásoknak

Q: Melyek a jó történet-újramesélő tevékenységek az óvodában?

Egyszerű ötletek: egy történet eljátszása bábokkal vagy plüssállatokkal , három képkártya sorba rendezése, újramesélés kellékekkel a mesehallgató sarokban, valamint háromrészes storyboard készítése az elejéről, a közepéről és a végéről. A legjobb óvodai újramesélő tevékenységek rövidek és kézzelfoghatók, és lehetővé teszik, hogy a gyerekek megmutassák a történetet, mielőtt teljes mondatokban kellene elmondaniuk.

Q: Miért fontos a történet újramesélése a 4 évesek számára?

Az újramesélés megmutatja, hogy a gyerek megértette a történetet , és nem csak hallotta. Építi a szókincset, a sorrendiség érzékét és a hosszabb mondatokban való beszéd szokását. Amikor a 4 évesek újramesélnek, azt is gyakorolják, hogyan lássák a dolgokat valaki más szemszögéből, különösen akkor, amikor arról beszélnek, mit érzett egy szereplő a történet különböző pontjain.

Q: Mi a különbség az újramesélés és a történet összefoglalása között?

Az újramesélés azt jelenti, hogy sorrendben elmondjuk a történet eseményeit, néhány részlettel. Az összefoglalás azt jelenti, hogy néhány szóban csak a legfontosabb gondolatot nevezzük meg. Az óvodások először az újramesélést tanulják meg, és az egyszerű, eleje-közepe-vége újramesélés jó első lépés a későbbi évfolyamokon az összefoglalás felé.

Q: Újramesélhetik a kétnyelvű gyerekek a történeteket az anyanyelvükön?

Igen. Az újramesélés a történet megértéséről szól, és a gyerekek ezt bármelyik nyelven megmutathatják. Kérje meg a gyerekeket, hogy az anyanyelvükön, gesztusokkal vagy több nyelv keverésével meséljék újra a történetet, és ösztönözze a családokat, hogy otthon is meséljék újra a kedvenc történeteket. A felnőtt a gyerek szavait több nyelven is beírhatja a képaláírásba.

Több lehetőség

Tevékenység Másolása

Másolja ezt a Forgatókönyvet

Óraterv Áttekintése

Sablon- és Osztályutasítások

Óraterv Áttekintése

A négyéves gyerekek gyakran sokkal előbb meg tudják mondani, mit érzett egy mesehős, mint hogy le tudnák rajzolni. Ebben a tevékenységben az óvodások három részben mesélnek újra egy történetet: az elejét, a közepét és a végét. Felnőtt segítségével kiválasztják, mi történik az egyes cellákban, és megváltoztatják a gyerekszereplő arcát, hogy megmutassák, mit érez a szereplő a történet alakulása közben. A felnőtt beírja a gyerek szavait a kezdőmondatokba: „Először, ___.” / „Aztán, ___. A gyerek ___ érezte magát.” / „A végén, ___. A gyerek ___ érezte magát.” Ha egy arc vidámból szomorúvá, majd újra jobbá válik, könnyű látni és megbeszélni, hogyan változnak az érzések egy történet során.

A háromcellás sablon minden cellában ugyanazt a jelenetet használja, egy gyerekszereplővel, aki már a helyén van, és állatszereplőkkel, akik hozzáadásra várnak, így a gyerekek a történetre koncentrálhatnak ahelyett, hogy az oldal felépítésével kellene foglalkozniuk. A tevékenység jól illik a tanulósarkos időbe vagy egy kiscsoportos foglalkozásba az érzésekről szóló felolvasás után, és kapcsolódik az egység érzésekkel foglalkozó részéhez, valamint a történetek újramesélése a Könyvtár- és mesehallgató sarokban. A mintában egy gyerek magas tornyot épít, a torony ledől, egy nyuszi pedig közel ül hozzá, és hallgatja, amíg a gyerek jobban nem érzi magát, és újra építeni nem kezd. Nyomtassa ki az oldalakat az osztály bemutatójához, vagy küldje haza őket, hogy a gyerekek otthon is újramesélhessék a történetet a családjuknak. A gyerekek továbbra is rajzoljanak és írjanak maguktól; a storyboard csak egy újabb módja annak, hogy megmutassák, mit értenek.

Tevékenység Másolása

Sablon- és Osztályutasítások

Sablon és Class Utasítások

(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)

Határidő:

Cél: Mesélj újra egy történetet három részben, és mutasd meg, mit érez a szereplő.

Utasítások a diákoknak

Mutasd meg, mi történik először.
Mutasd meg, mi történik ezután.
Mutasd meg, hogyan ér véget a történet.
Változtasd meg az arcot, hogy megmutasd, mit érez a gyerek.
Mesélj az óvónénidnek minden részről.

Több lehetőség

Másolja ezt a Forgatókönyvet

Óravázlat Referencia

Évfolyam K-1

Nehézségi Szint 1 (Bemutatjuk / erősítő)

Típusú Feladat Csoport

Tevékenység Másolása

Óraterv Áttekintése

Tevékenység Másolása

Sablon és Class Utasítások

(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)

Határidő:

Cél: Mesélj újra egy történetet három részben, és mutasd meg, mit érez a szereplő.

Utasítások a diákoknak

Mutasd meg, mi történik először.
Mutasd meg, mi történik ezután.
Mutasd meg, hogyan ér véget a történet.
Változtasd meg az arcot, hogy megmutasd, mit érez a gyerek.
Mesélj az óvónénidnek minden részről.

Több lehetőség

Másolja ezt a Forgatókönyvet

Óravázlat Referencia

Évfolyam K-1

Nehézségi Szint 1 (Bemutatjuk / erősítő)

Típusú Feladat Csoport

Tevékenység Másolása

Hogyan mutassuk be az eleje-közepe-vége újramesélést az óvodai storyboard-óra előtt?

Álljon meg a történet három pontján.

A felolvasás után lapozzon vissza a könyvben, és álljon meg az elejénél, a közepénél és a végénél. Mindegyik megállónál kérdezze: „Mi történt itt?”

Használja minden alkalommal ugyanazt a három szót.

Mondja azt, hogy először, aztán, a végén, miközben minden részhez megérint egy ujjat, hogy a gyerekeknek legyen egy egyszerű módjuk a sorrend megjegyzésére.

Kérdezze meg, mit érez a szereplő az egyes részekben.

Kérje meg a gyerekeket, hogy mutassák meg az érzést a saját arcukon, mielőtt megnevezik: vidám, szomorú, mérges, ijedt vagy nyugodt. Beszélgessenek arról, mitől változott meg az érzés.

Játsszák el a történetet kellékekkel.

Tegyen egyszerű kellékeket, például kockákat és egy plüssállatot a mesehallgató sarokba, hogy a gyerekek a kezükkel és a testükkel, sorrendben újramesélhessék a történetet.

Mutasson be egy storyboard-cellát hangosan.

Mutassa meg a sablont, és gondolkodjon hangosan, miközben kitölti az első cellát: „Először a gyerek tornyot épített. A gyerek büszkének érezte magát.” Ezután hagyja, hogy a gyerekek maguk válasszák ki, mi kerül a saját celláikba.

Hagyja, hogy a gyerekek párban újramesélik a történetet.

Amikor az oldalak elkészültek, állítsa párba a gyerekeket, hogy a három cellájuk segítségével újramesélhessék a történetüket, és beszéd közben mindegyikre rámutassanak.

Gyakran ismételt kérdések az óvodai történet-újramesélésről

Melyek a jó történet-újramesélő tevékenységek az óvodában?

Egyszerű ötletek: egy történet eljátszása bábokkal vagy plüssállatokkal, három képkártya sorba rendezése, újramesélés kellékekkel a mesehallgató sarokban, valamint háromrészes storyboard készítése az elejéről, a közepéről és a végéről. A legjobb óvodai újramesélő tevékenységek rövidek és kézzelfoghatók, és lehetővé teszik, hogy a gyerekek megmutassák a történetet, mielőtt teljes mondatokban kellene elmondaniuk.

Hogyan tanítsam az óvodásoknak az elejét, a közepét és a végét?

Kezdjen egy rövid, ismert történettel, és minden alkalommal ugyanazt a három szót használja: először, aztán, a végén. Mutasson fel egy ujjat minden részhez, vagy rakjon ki három kártyát egy sorba, és kérdezze: „Mi történt először?” Minden részben egy esemény legyen, és olvassa el ugyanazt a történetet többször, hogy a gyerekek meg tudják jósolni, mi következik.

Miért fontos a történet újramesélése a 4 évesek számára?

Az újramesélés megmutatja, hogy a gyerek megértette a történetet, és nem csak hallotta. Építi a szókincset, a sorrendiség érzékét és a hosszabb mondatokban való beszéd szokását. Amikor a 4 évesek újramesélnek, azt is gyakorolják, hogyan lássák a dolgokat valaki más szemszögéből, különösen akkor, amikor arról beszélnek, mit érzett egy szereplő a történet különböző pontjain.

Hogyan segíthetek az óvodásoknak beszélni egy szereplő érzéseiről?

Álljon meg felolvasás közben, és kérdezze: „Szerinted most mit érez?” Mutasson rá a szereplő arcára és testtartására a képen, és kérje meg a gyerekeket, hogy vágjanak ugyanolyan arcot. Kínáljon néhány érzésszót, például vidám, szomorú, mérges, ijedt vagy nyugodt, és kérdezze meg, mitől érezte magát így a szereplő.

Mi a különbség az újramesélés és a történet összefoglalása között?

Az újramesélés azt jelenti, hogy sorrendben elmondjuk a történet eseményeit, néhány részlettel. Az összefoglalás azt jelenti, hogy néhány szóban csak a legfontosabb gondolatot nevezzük meg. Az óvodások először az újramesélést tanulják meg, és az egyszerű, eleje-közepe-vége újramesélés jó első lépés a későbbi évfolyamokon az összefoglalás felé.

Hogyan segítsek az óvodásnak, aki még nem tud újramesélni egy történetet?

Tegye kisebbé a feladatot. Egyszerre egy részről kérdezzen, és kínáljon választási lehetőséget: „Ledőlt a torony, vagy állva maradt?” Hagyja, hogy a gyerek rámutasson a képekre a könyvben, vagy eljátssza a részt ahelyett, hogy kimondaná. Először meséljék újra együtt a történetet, majd kérje meg a gyereket, hogy egy szót vagy egy részt önállóan tegyen hozzá.

Újramesélhetik a kétnyelvű gyerekek a történeteket az anyanyelvükön?

Igen. Az újramesélés a történet megértéséről szól, és a gyerekek ezt bármelyik nyelven megmutathatják. Kérje meg a gyerekeket, hogy az anyanyelvükön, gesztusokkal vagy több nyelv keverésével meséljék újra a történetet, és ösztönözze a családokat, hogy otthon is meséljék újra a kedvenc történeteket. A felnőtt a gyerek szavait több nyelven is beírhatja a képaláírásba.

Hogyan gyakorolhatják a családok a történet-újramesélést otthon?

Javasolja a családoknak, hogy egy esti mese vagy egy bolti séta után kérdezzék meg a család anyanyelvén: „Mi történt először? Aztán mi? Hogyan ért véget?” A gyerek kinyomtatott storyboard-oldala egyszerű kiindulópont: „Mesélj a történetedről. Hogyan érezte magát a gyerek a végén?”