Barátok és család

Gyakran ismételt kérdések az óvodai barátság-tevékenységekről

Melyek az egyszerű barátság-tevékenységek az óvodában?

Egyszerű ötletek: egy barátoldal, amelyen minden gyerek megmutatja, mit szeret csinálni egy társával; páros építési feladat az építősarokban; dicsérőkör és egy osztálykönyv a barátokról. A legjobb barátság-tevékenységek óvodásoknak rövidek és kézzelfoghatók, és lehetővé teszik, hogy a gyerekek valódi barátokról beszéljenek a saját csoportjukban.

Hogyan taníthatom meg az óvodásoknak, mitől jó barát valaki?

Maradjon a konkrétumoknál. Kérdezze meg a gyerekeket, mit csinál egy barát: megosztozik, sorra vár, segít és együtt játszik. Hívja fel a figyelmet ezekre a pillanatokra, amikor a nap során előfordulnak, majd hagyja, hogy minden gyerek megmutassa az egyiket egy storyboard-oldalon vagy egy rajzban. A saját csoportjukból vett valódi cselekedetek megnevezése megkönnyíti a 3-4 évesek számára a barátság megértését.

Miért fontos a barátság az óvodás gyerekeknek?

A barátságok mindennapi gyakorlatot adnak a kisgyerekeknek olyan szociális-érzelmi készségekhez, mint a megosztozás, a sorra várás, a várakozás és az érzések kifejezése. A barátokról való beszélgetés a szókincset is építi, mert a gyerekek jól ismert embereket, helyeket és cselekvéseket írnak le. Egy barátságról szóló óra segít az óvodásoknak abban, hogy kötődjenek a csoportjukhoz, így az óvoda kényelmesebb hellyé válik a tanuláshoz.

Mi a különbség a diktálás és az önálló írás között az óvodában?

A diktálás során a gyerek kimondja a szavakat, a felnőtt pedig pontosan úgy írja le őket, ahogy elhangzottak. Az önálló írásnál a gyerek saját jeleket, betűket vagy kitalált helyesírást használ. Az óvodai csoportokban mindkettő megjelenik: a diktálás megmutatja a gyerekeknek, hogy a kimondott szavak leírhatók és visszaolvashatók, az önálló írás pedig a finommotorikát és a korai betűismeretet fejleszti.

Mik az előnyei és hátrányai a digitális storyboard óvodásokkal való használatának?

Az előnye, hogy a gyerekek rámutatással és választással világos, kész oldalt készíthetnek, akkor is, ha még nem tudják lerajzolni, amit elképzelnek, és az oldalak könnyen kinyomtathatók és megoszthatók. A hátránya, hogy az óvodásoknak felnőttre van szükségük az eszköz használatához. Tartsa rövidre az alkalmakat, és a storyboardot a rajzolás mellett használja, ne helyette.

Mi a legjobb módja annak, hogy segítsünk egy szégyenlős gyereknek mesélni a barátairól?

Nyílt kérdések helyett kezdje választási lehetőségekkel: „Szívesebben építesz kockákkal vagy csúszol a barátoddal?” Hagyja, hogy a gyerek előbb rámutasson egy jelenetre vagy egy szereplőre, mielőtt bármit mondana. Fogadjon el egy-két szót, és építsék fel együtt a mondatot. Az egyéni foglalkozás, a nagy csoporttól távol, gyakran segít a csendes gyereknek, hogy többet megosszon.

Hogyan igazíthatom a barátság-tevékenységet az angolul tanuló gyerekekhez?

Engedje, hogy a gyerekek rámutassanak, gesztikuláljanak és az anyanyelvüket használják, majd mondják ki velük együtt az angol szavakat. Egy ismétlődő mondatkezdő, például „___ és én szeretünk ___”, olyan mintát ad a többnyelvű tanulóknak, amelyet újra és újra használhatnak. A családok segíthetnek azzal, hogy a gyerek szavait az anyanyelvén az angol mellé írják a kinyomtatott oldalon.

Milyen hatása van az osztálykönyv készítésének az óvodában?

Az osztálykönyv a gyerekek munkáját olyasvalamivé alakítja, amit újra és újra „elolvashatnak”. Mivel az oldalakon a saját nevük, barátaik és szavaik szerepelnek, a gyerekek gyakran maguktól is visszatérnek hozzá, újramesélik az oldalakat, és felismerik az ismerős neveket. Azt is megmutatja minden gyereknek, hogy az ötletei elég fontosak ahhoz, hogy megosszák az egész osztállyal és a családjukkal.