A társadalmi történetek egyénre szabott novellák olyan társadalmi helyzetekről , amelyekkel a gyerekek bármikor találkozhatnak. Szavakat és/vagy képeket használnak az interakciók, viselkedések és szociális készségek magyarázatára, és segítenek megerősíteni a SEL kapcsolati készségeket. A közösségi történeteknek rövidnek kell lenniük, és pozitív nyelvezetet kell használniuk, kerülve az olyan szavakat, mint a „nem”, „nem” és „nem fog”. Ehhez a tevékenységhez a tanárok felolvassák az alábbi közösségi történetet, kiválasztanak egy másikat megosztásra, vagy megkérik a tanulókat, hogy írják meg a sajátjukat. Ezután a tanulók 4-6 cellás storyboardot készítenek, amely a történet minden részét illusztrálja .
Példa közösségi történetre: Szeretek futni, amikor kint játszom. Jó érzéssel tölt el. Néha be akarok futni az iskolába, de veszélyes. Szeretném megvédeni magam és mások biztonságát, ezért sétálok, amikor bent vagyok. A tanárom örül, hogy az épületben sétálok, és ettől jól érzem magam.
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Határidő:
Cél: Hozzon létre egy storyboardot, amely társadalmi történetet mesél el és illusztrál.
Diákutasítások
Kezdje a leckét az érzelmi szabályozás fogalmának bemutatásával és annak fontosságával az érzések és viselkedések kezelésében. Magyarázza el, hogy a társadalmi történetek olyan narratívák, amelyeket a szociális és érzelmi készségek tanítására és megerősítésére használnak. Beszéljétek meg az óra céljait: megérteni az érzelmi szabályozást, és hogyan segíthetnek ebben a társadalmi történetek.
Válasszon olyan társadalmi történetet, amely az érzelmi szabályozásra összpontosít, például egy történetet a harag, a frusztráció vagy a szorongás felismeréséről és kezeléséről. Olvassa el a kiválasztott társas történetet a tanulókkal, hangosan vagy egyénileg, formátumtól függően. Bátorítsd a tanulókat a történet elemzésére, megbeszélve, hogy a történet szereplői hogyan szabályozzák érzelmeiket, és miért fontos ez.
Adjon a tanulóknak egy sablont vagy iránymutatást saját, az érzelmi szabályozással kapcsolatos személyes társadalmi történeteik elkészítéséhez. Utasítsd a tanulókat, hogy gondolkodjanak el egy konkrét helyzeten vagy érzelemen, amelynek szabályozásával nehézségeik vannak, és alkossanak egy társadalmi történetet, amely magában foglalja a problémát, a megoldást és az érzelmi szabályozásra vonatkozó stratégiákat. A tanulók egyénileg vagy párban dolgozhatnak, hogy megfogalmazzák társadalmi történeteiket.
A tanulók osszák meg személyes társas történeteiket az osztállyal. Felolvashatják őket, vagy összefoglalhatják a tartalmat. Minden előadás után könnyítsen megbeszélést a történetekben az érzelmek szabályozására használt stratégiákról és technikákról. Bátorítsa a tanulókat, hogy gondolkodjanak el azon, hogyan segíthetnek a társadalmi történetek nekik és társaiknak az érzelmi szabályozásban.
A Társadalmi történetek olyan strukturált narratívák, amelyeket azért fejlesztettek ki, hogy segítsenek az egyéneknek, elsősorban az autizmus spektrumzavarokkal vagy az ahhoz kapcsolódó fejlődési kihívásokkal küzdőknek, hogy megértsék és eligazodjanak a társadalmi helyzetekben. Ezek a narratívák útmutatást és támogatást nyújtanak azoknak az egyéneknek, akik küszködhetnek a társadalmi interakciókkal, kommunikációval vagy viselkedéssel. A Social Stories személyre szabottan speciális szociális és kommunikációs nehézségek kezelésére szolgál, így értékes eszközökké válnak az oktatók, terapeuták és gondozók számára, hogy segítsenek a társadalmi kihívásokkal szembesülőknek.
A közösségi történetek létrehozásához szükséges hatékony munkalapoknak több kulcsfontosságú összetevőt kell tartalmazniuk. Ezek magukban foglalják a lépésről lépésre szóló utasításokat a megcélzott szociális készségek vagy kihívások azonosításához, a történet személyre szabásához az egyén igényeihez igazodó iránymutatásokat, valamint a történet gyakorlással és alkalmazással történő megerősítésére vonatkozó stratégiákat. A munkalapok példákat és vizuális segédleteket is tartalmazhatnak, hogy jobban megértsék a Társadalmi történet létrehozási folyamatát.
A forgatókönyvek és munkalapok zökkenőmentesen integrálhatók a speciális igényű tanulók személyre szabott oktatási tervébe (IEP). Az oktatók és a kisegítő személyzet együttműködve beépítheti ezeket az eszközöket vizuális és strukturált megközelítésként a szociális és kommunikációs készségek oktatásába és megerősítésébe. Az IEP meghatározhatja, hogy a storyboardokat és munkalapokat hogyan és mikor használják fel a tanuló egyéni céljainak és célkitűzéseinek támogatására. Ezzel az IEP testre szabott és hatékony megközelítést biztosít a speciális követelményeket támasztó hallgatók speciális igényeinek kielégítésére.