Un altro ottimo modo per coinvolgere gli studenti è attraverso la creazione di storyboard che chiede agli studenti per trovare tono, Word Scelta, Imagery, stile e tema. Questa attività è chiamato TWIST (acronimo per gli elementi letteratura). In un TWIST , gli studenti si concentrano su un particolare punto, o poche pagine, a guardare più in profondità al significato dell'autore.
L'utilizzo di qualsiasi punto di "Il Diavolo e Tom Walker" gli studenti possono esaminare, raffigurare, spiegare e prevedere cosa accadrà nella storia mentre ottenere una buona idea del tono della storia.
"Lasciate che il cranio da solo!» Disse una voce roca. Tom alzò gli occhi e vide un grande uomo nero seduto di fronte a lui, sul ceppo di un albero. Era estremamente sorpreso, non avendo né sentito né visto approccio nessuno; e lui era ancora più perplessa a osservare, così come il buio raduno avrebbe permesso, che lo straniero non era né Negro né indiano. E 'vero che è stato vestito con un abito maleducato mezza indiana, e aveva una cintura rossa o cintura avvolta intorno al suo corpo; ma il suo volto non era né nero né di rame-colore, ma di carnagione scura e sporca, e begrimed di fuliggine, come se fosse stato abituato a fatica tra i fuochi e fucine. Aveva una folta chioma di capelli neri grossolana, che si trovava fuori dalla sua testa in tutte le direzioni, e portava un'ascia sulla spalla. Fece una smorfia per un momento di Tom con un paio di grandi occhi rossi.
| T |
TONO | Sorpreso, perplesso, osservando: Tom si spaventa perché è sola nel bosco e non si aspettava di vedere nessuno, soprattutto qualcuno così raro cercando. |
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| W |
SCELTA DELLE PAROLE | Gruff, Gloom, non visto, nero, Straniero, sporca, Begrimed, fuliggine, Shock. |
| io |
IMMAGINI | "... Era vestito con un abito semi-indiano maleducato, e aveva una cintura rossa o fascia avvolte intorno al suo corpo; ma il suo volto non era né nero né di rame-colore, ma di carnagione scura e sporca ... " |
| S |
STILE | Il narratore usi particolari delle immagini e la descrizione per illustrare lo sconosciuto al pubblico. |
| T |
TEMA | Il narratore parla dello straniero come un'apparizione e pone una familiarità macabro alla figura che è il diavolo. Conoscere modi avari di Tom e il suo incontro con questa figura, il lettore può dedurre che Tom venderà la sua anima al diavolo per la ricchezza. |
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Eseguire un'analisi TWIST di una selezione da "Il Diavolo e Tom Walker". Ricordate che TWIST sta per tono, Word Scelta, Imagery, stile, tema.
Incoraggia gli studenti ad analizzare insieme un passaggio selezionato usando il quadro TWIST. La discussione collaborativa li aiuta ad ascoltare diverse prospettive e a rafforzare la comprensione degli elementi letterari.
Designa un elemento specifico di TWIST a ogni membro del gruppo (Tono, Scelta delle Parole, Immagini, Stile, Tema). Responsabilità mirate aumentano l'impegno e garantiscono che ogni aspetto venga esplorato in dettaglio.
Fornisci organizzatori grafici o modelli per aiutare gli studenti a mappare le loro idee. Supporti visivi aiutano gli studenti a organizzare i pensieri e a creare connessioni tra gli elementi.
Invita i gruppi a presentare la loro analisi TWIST alla classe e a riflettere su ciò che hanno imparato. Le presentazioni rafforzano la fiducia e consolidano la comprensione per tutti.
Analisi TWIST è una strategia letteraria che si concentra su Tono, Scelta delle Parole, Immagini, Stile e Tema in un testo. Gli studenti la usano per esaminare come un autore costruisce significato e atmosfera, spesso analizzando in profondità un passaggio specifico.
Per creare uno storyboard TWIST per "Il Diavolo e Tom Walker", seleziona un passaggio chiave e rappresenta visivamente e testualmente ogni elemento: Tono, Scelta delle Parole, Immagini, Stile e Tema. Usa scene e brevi descrizioni per evidenziare la tua analisi di ogni lettera di TWIST.
L'analisi TWIST aiuta gli studenti a scomporre passaggi letterari complessi, incoraggiando una comprensione più profonda delle scelte dell'autore e delle tecniche letterarie. Supporta il pensiero critico e rende elementi astratti come tono e tema più accessibili per gli studenti delle superiori.
Esempi di immaginazione in "Il Diavolo e Tom Walker" includono descrizioni come "un grande uomo nero seduto di fronte a lui" e "il suo volto era... scuro e sporco, e imbrattato di fuliggine," che creano immagini mentali vivide e stabiliscono l'atmosfera della storia.
Gli studenti devono: 1) Scegliere un passaggio breve; 2) Identificare e analizzare Tono, Scelta delle Parole, Immagini, Stile e Tema; 3) Rappresentare ogni elemento visivamente o con brevi spiegazioni; 4) Revisionare e finalizzare il loro lavoro prima di consegnarlo.