Al liceo, gli standard di base comuni ELA richiedono agli studenti di sviluppare abilità formali di scrittura, creando saggi e argomenti ben congegnati e sintatticamente vari. Richiedono inoltre agli studenti di usare efficacemente strategie di scrittura persuasive per difendere un reclamo o un punto di vista.
Una chiave per convincere con forza la capacità di sezionare, convalidare o ridimensionare altri argomenti. Ciò richiede una conoscenza di base della retorica. Un ottimo modo per migliorare la comprensione da parte degli studenti di argomenti efficaci è quello di insegnare i concetti aristotelici di Ethos, Pathos e Logos. Gli studenti possono quindi identificare e analizzare l'efficacia di queste strategie in un'opera di letteratura, un discorso o una lettera.
Avere studenti creare storyboard che mostrano esempi di Ethos, Pathos e Logos è un ottimo modo per introdurre e insegnare la retorica di base in classe! Quindi, invitali a creare uno storyboard con 2-3 esempi di ciascuno dei seguenti tipi di appelli retorici da "Lettera di un carcere di Birmingham".
"Ho l'onore di servire come presidente della Southern Christian Leadership Conference, un'organizzazione che opera in ogni stato del sud, con sede ad Atlanta, in Georgia. Abbiamo circa ottantacinque organizzazioni affiliate in tutto il Sud, e uno di loro è il Movimento cristiano per i diritti umani dell'Alabama ".
"Nella profonda delusione ho pianto per il lassismo della chiesa. Ma ti assicuro che le mie lacrime sono state lacrime d'amore. Non può esserci nessuna profonda delusione dove non c'è amore profondo. Sì, amo la chiesa. Come potrei fare diversamente? "
"Qualsiasi legge che elevi la personalità umana è giusta. Qualsiasi legge che degrada la personalità umana è ingiusta. Tutti gli statuti di segregazione sono ingiusti perché la segregazione distorce l'anima e danneggia la personalità. Dà al segregatore un falso senso di superiorità e il segregato un falso senso di inferiorità. "
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver cliccato "Copia Assignment", modificare la descrizione del compito in Dashboard.)
Creare uno storyboard che mostra esempi di ethos, pathos e loghi dal testo.
Livello 9-12
Livello di Difficoltà 3 (via di sviluppo di Mastery)
Tipo di Assegnazione Individuale
Tipo di Attività: Le Retoriche Triangolo: Ethos, Pathos, Logos
(Puoi anche crearne uno tuo su Quick Rubric.)
| Competente 33 Points | Emergenti 25 Points | Inizio 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Ethos, Pathos e Logos | Gli elementi di ethos, pathos e loghi sono correttamente identificati e descritti, ed è fornito un preventivo o di sintesi appropriata. Ci sono almeno 2 esempi forniti per ogni elemento retorico. | La maggior parte degli elementi di ethos, pathos e loghi sono correttamente identificati e raffigurati, e viene fornito un preventivo o di sintesi appropriata. Ci sono almeno 2 esempi forniti per ogni elemento retorico. | Gli elementi di ethos, pathos e loghi sono correttamente identificati e descritti. Citazioni e le sintesi potrebbero mancare o troppo limitata. Solo un esempio può essere previsto per ogni elemento retorico. |
| Rappresentazioni Artistiche | L'arte scelto per rappresentare le scene sono accurate al lavoro di letteratura. Il tempo e la cura è presa per assicurare che le scene sono ordinate, accattivante e creativa. | L'arte scelto per rappresentare le scene dovrebbero essere precisi, ma ci possono essere alcune libertà prese che distraggono dalla cessione. costruzioni di scena sono pulite, e soddisfare le aspettative di base. | L'arte scelto per rappresentare le scene non è appropriato. costruzioni di scena sono disordinati e possono creare qualche confusione, o possono essere troppo limitati. |
| Convenzioni Inglese | Le idee sono organizzati. Ci sono poche o nessuna, errori grammaticali meccanico, o di ortografia. | Le idee sono per lo più organizzati. Ci sono alcuni errori grammaticali, meccanico, o di ortografia. | Le idee possono essere disorganizzato o fuori luogo. La mancanza di controllo sulla grammatica, la meccanica, e ortografia riflettere una mancanza di correzione di bozze. |
