La poesia è una delle forme di letteratura più espressive. Può evocare emozioni, creare uno stato d'animo , raccontare una storia o creare un sentimento profondamente e universalmente compreso nei suoi lettori. Questo espone i suoi elementi e ne capisce il significato, i confronti e i simboli, ancora più importanti.
Il metodo TP-CASTT di analisi della poesia è un ottimo modo per insegnare agli studenti a sezionare un poema e comprenderne le parti. Aiuta gli studenti a scoprire i significati più profondi all'interno delle poesie dando loro la sicurezza di essere auto-educatori. TP-CASTT Poetry Analysis è un ordine di operazioni simile a PEMDAS per la matematica. Chiede agli studenti di elencare gli oggetti in ordine sequenziale e rispondere alle domande in base alla loro lettura del poema.
T |
TITOLO | Il titolo riguarderà un uccello nero e la sfortuna che porterà. |
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P |
PARAFRASI | Un uomo perde qualcuno che amava, di nome Lenore. È devastato. Una notte, a dicembre, mentre è seduto nella sua stanza, sente bussare. Un corvo lo visita. Lo fa arrabbiare quando gli dice che non rivedrà mai più Lenore. |
C |
CONNOTAZIONE | L'uomo è gravemente depresso, ed è preso dal suo dolore. |
UN |
ATTITUDE / TONE | Poe usa parole come "camera", "medita", "stanco", "squallido", "fantasmi" e "braci" per rendere vivi i morti. Queste parole sono deprimenti e malinconiche. |
S |
TURNI | Un cambiamento si verifica quando chi parla chiede al corvo se vedrà di nuovo Lenore. Questo mostra la sua rabbia con l'uccello, che lui calcia fuori. |
T |
TITOLO | Dopo aver letto il poema, il mio titolo era parzialmente corretto. Il poema parlava di un corvo, ma rappresentava il dolore e la morte. |
T |
TEMA | Un'interpretazione del tema: anche se la morte è dolorosa e triste, non bisogna soffermarsi su di essa o consumarla. |
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Eseguire un'analisi TPCASTT di "The Raven". Ricordate che TPCASTT sta per titolo, Parafrasi, connotazione, Attitude / Tone, Shift, Titolo, Tema.
(Puoi anche crearne uno tuo su Quick Rubric.)
Competente | Emergenti | Inizio | Ha Bisogno di Miglioramento | |
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Risposte TPCASTT | Ogni parte di TPCASTT è stata accuratamente rispose e non vi erano prove sufficienti dal testo. | La maggior parte del TPCASTT è stato risposto con prove sufficienti a sostegno di rivendicazioni. | Meno della metà dei TPCASTT è stato risposto e / o risposte avuto prove sufficienti dal testo. | Gli esempi e le descrizioni sono mancanti o troppo minimo per segnare. |
Rappresentazioni | Rappresentazioni scelti per ogni sezione sono accurate al poema e riflettono il tempo, lo sforzo, il pensiero, e la cura per quanto riguarda il posizionamento e la creazione delle scene. | Rappresentazioni scelti per ogni sezione sono per lo più accurato per la poesia. Essi riflettono il tempo e lo sforzo messo in posizionamento e la creazione delle scene. | Rappresentazioni scelti per ogni sezione sono inesatte alla poesia. Le raffigurazioni possono essere affrettata o mostrano il minimo sforzo, il tempo e la cura messi in collocamento e la creazione delle scene. | La maggior parte delle raffigurazioni mancano troppi elementi o sono troppo minimo per segnare. Poco tempo o di sforzo è stato messo in posizione e la creazione delle scene. |
Convenzioni Inglese | Non ci sono errori di ortografia, la grammatica, o la meccanica in tutto il storyboard. Tutte le porzioni di scrittura riflettono un'attenta rilettura e la precisione al poema. | Ci sono un paio di errori di ortografia, la grammatica e la meccanica in tutto il storyboard. Tutte le porzioni di scrittura mostrano la precisione al poema e qualche correzione di bozze. | Ci sono diversi errori di ortografia, la grammatica e la meccanica in tutto il storyboard. La maggior parte delle porzioni di scrittura non riflettono la correzione delle bozze o la precisione al poema. | Errori di ortografia, la grammatica, la scrittura e la meccanica in porzioni della storyboard seriamente interferire con la comunicazione. |