Temos, simboliai ir motyvai yra vertingi bet kokio literatūros kūrinio aspektai, jie prideda istorijų turtingumą. Dalis bendrųjų pagrindinių ELA standartų yra įvesti ir paaiškinti šias sudėtingas sąvokas. Tačiau abstrakčios idėjos studentams dažnai sunku analizuoti be pagalbos. Naudojant storyboard, studentai gali vizualiai parodyti savo supratimą apie šias sąvokas ir magistro analizę literatūros elementų. Geriausios praktikos ieškokite mūsų papildomame straipsnyje su konkrečiais pamokų plano žingsniais kuriant savo klasę ir užsiimdami temomis, simboliais ir motyvais.
Klasėje mokiniai gali stebėti turtingą Šekspyro simbolizmą visame žaidime. Pirmiau pateiktame pavyzdiniame paveiksle yra sukurtas mirties motyvas. Hamletui mirtis yra nežinoma, ir jis svarsto savo veiksmus pagal tai, kas, jo manymu, bus pasekmės po mirties. Pirmiau aprašytoje siužetinėje dalyje ištirta mirties tema.
Per visą žaidimą Hamletas ieško tiesos. Jis nori žinoti, kas nutiks po mirties, jis nori tiesos apie savo tėvo mirtį ir nori žinoti, kokie veiksmai yra teisingi. Tačiau jis neranda atsakymų į šiuos klausimus.
Skirtingai nuo kitų Šekspyro veikėjų, Hamletas nesiima veiksmų. Jis yra taip susirūpinęs, kad išsiaiškintų tiesą, kad jis sveria arba vėluoja kiekvieną veiksmą. Skirtingai nei Macbetas, kuris veikia be mąstymo, Hamletas gali laukti per ilgai, o tai taip pat turi pasekmių.
„Būti ar nebūti, tai yra klausimas.“ Hamleto apsėstas mirties supratimas sukelia didžiulė siela, kurią jis jaučia po to, kai tėvas miršta. Savo garsioje kalboje jis primena, kodėl mes gyvename. Galų gale jis mano, kad mes išgyvename gyvenimą dėl baimės mirties.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Sukurti storyboard, kuris identifikuoja pasikartojančių temų Hamletas. Iliustruoja atvejus kiekvienai temai ir parašyti trumpą aprašymą žemiau kiekvienos ląstelės.
Norėdami suprasti istoriją ir veikėjus, atidžiai perskaitykite „Hamletą“. Atpažinkite pasikartojančias temas, tokias kaip kerštas, beprotybė ir korupcija. Paprašykite mokinių sekti ištraukas, kai šios mintys vyrauja.
Sutelkite dėmesį į kelis kiekvienos temos scenarijus. Išanalizuokite su tema susijusius pokalbius, poelgius ir veikėjų pasirinkimus. Skatinkite mokinius galvoti apie tai, kaip temos veikia veikėjus, ir perkelkite istoriją.
Atpažinti motyvus (pasikartojančius raštus) ir simbolius (daiktus, veiksmus). Išnagrinėkite jų reikšmes skirtingomis aplinkybėmis. Taip pat apsvarstykite jų poveikį temoms ir veikėjams. Studentai taip pat gali atlikti tam tikrus šių temų ir simbolių istorinio konteksto tyrimus.
Nustatykite temų, simbolių ir motyvų ryšius. Apsvarstykite, kaip jie praturtina pjesės temas ir veikėjų patirtį. Pagalvokite apie kultūrines ir istorines aplinkybes. Mokiniai taip pat gali pateikti savo šių temų analizę, kad klasė galėtų susidaryti skirtingus požiūrius.
Į savo analizę įtraukite įvadą, temų, simbolių ir motyvų pagrindines pastraipas bei išvadą. Į savo argumentą įtraukite tinkamas citatas. Bendrinkite su klasės draugais ar mokytojais, kad pateiktumėte informaciją, tada redaguokite, kad būtų darna ir aišku.
Išvaizdos ir tikrovės sampratą dar labiau palaiko vaidybos ir atlikimo motyvas. Personažai dažnai dėvi kaukes tiek fiziškai, tiek perkeltine prasme, kad parodytų savo poelgių ir motyvų nesąžiningumą. Visos šios abstrakčios ir numanomos sąvokos ir idėjos gali būti labai gerai suprantamos per Hamletą.
Kerštas, beprotybė ir dviveidiškumas – trys klasikinės ir pasauliniu mastu suprantamos temos, vis dar aktualios šiuolaikinei auditorijai. Keršto troškimas ir savanaudiškumas yra ne tik senųjų laikų temos, bet ir pagrindinės žmogaus prigimties dalis ir amžinai atsilieps skaitytojams. Kaukolės ir vaiduoklių vaizdai išreiškia egzistencinį susirūpinimą gyvenimu, mirtimi ir žmogaus prigimtimi.
Žinoma, mokslininkai ir kritikai pateikia įvairias interpretacijas, papildydami mūsų supratimą apie pjesę, suteikdami naujų požiūrių į jo temas, simboliką ir motyvus. Norėdami suprasti pjesę iš skirtingų perspektyvų, mokiniai gali naudoti skirtingus literatūros veiksmus ir struktūras.