Be šios veiklos, studentai sprendžia, kas, jų manymu, svarbių dalių tekste yra ir kategorizuoti juos pradžioje, viduryje ir pabaigoje istorija. Turintys mokiniai sprendžia dėl pradžioje, viduryje ir pabaigoje padės jiems lūžti tekstą ir kad būtų lengviau pasirinkti vieną ar du pagrindinius renginius kurti. Studentai gali planuoti savo idėjas su partneriu ar individualiai ir nuspręsti, ką pagrindinis dalys norėtų įtraukti į savo siužetinę liniją.
Nicky turi praleisti vasarą su savo bobutė ir jis nėra laimingas apie tai. Jo močiutė daro jį padaryti favoritai, ir jis bando žvejoti, bet ne sugauti nieko.
Jis randa plaustas, neįtrauktos į brėžinius gyvūnų ir apsaugo jį į doką. Jis sužino, kad jo bobutė praleido jos vasaros poling upę tą pačią plaustą. Plaustas pritraukia daug gyvūnų. Nicky myli jojimo aplink ant plausto ir piešti gyvūnus.
Nicky praleidžia didžiąją dalį vasaros ant plausto. Savo paskutinio dieną Močiutės, jis padeda smėliniai iki purvinas banke. Jis atkreipia į gelsvai ruda ant plausto vaizdą. Jis žino, dabar jis yra upės dalis, amžinai.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Padaryti siužetinės linijos santrauka plaustą.
Pradėkite kviesdami mokinius pasidalinti, kas, jų manymu, yra svarbiausi įvykiai iš pasakojimo. Užrašykite jų idėjas ant lentos ir vadovaukite klasei kategorijuoti šiuos įvykius kaip pradžią, vidurį ar pabaigą. Tai padeda mokiniams kurti supratimą ir pasitikėjimą nustatant pasakojimo struktūrą.
Išdalinkite paprastą grafikos organizatorių su trimis skyriais, pažymėtais Pradžia, Vidurys ir Pabaiga. Paprašykite mokinių rašyti arba piešti svarbiausius įvykius iš kiekvienos pasakojimo dalies. Vaizdinės priemonės padeda mokiniams organizuoti informaciją ir matyti, kaip įvykiai susiję.
Poromis sudarykite mokinius ir leiskite jiems keistis pasakojimu, sutelkiant dėmesį į pradžią, vidurį ir pabaigą. Tai stiprina supratimą ir suteikia galimybę praktikuoti santraukų rašymą apie svarbiausius detales.
Pakvieskite mokinius kiekvieną nupiešti sceną iš pradžios, vidurio ar pabaigos. Sujunkite jų iliustracijas į didelę klasės freską, kuri vizualiai apibendrina knygą. Ši praktinė veikla skatina įsitraukimą ir atmintį.
Duokite sakinių pradžiamokslius, pvz., "Pradžioje...", "Viduryje..." ir "Pabaigoje...", kad padėtumėte mokiniams rašyti glaustas santraukas po savo paveikslėliais ar dienoraščiuose. Paramos struktūra padaro rašymą mažiau bauginančiu ir padeda visiems mokiniams pasisekti.
„BME santrauka“ apie "Laivą" suskirsto istoriją į tris pagrindines dalis: pradžią (Nikis atvyksta pas močiutę, nusiminęs), vidurį (jis atranda valtį ir mėgaujasi nuotykiais) ir pabaigą (jis padeda jaunikliui ir jaučiasi susijęs su upe).
Norėdami sukurti siužetinę santrauką apie "Laivą", mokiniai piešia paveikslėlį apie pradžią, vidurį ir pabaigą, tada prie kiekvieno įrašo rašo sakinį, paaiškindami pagrindinę įvykio reikšmę.
Pagrindiniai įvykiai BME veiklai apima: Nikio nenorą pas močiutę (pradžia), valtį, apimančią gyvūnus, atradimą ir tyrinėjimą (vidurys), ir pagalbą jaunikliui bei ryšio su gamta užmezgimą (pabaiga).
Pasakojimo suskirstymas į pradžią, vidurį ir pabaigą padeda mokiniams organizuoti informaciją, nustatyti svarbiausius įvykius ir gerinti supratimą, sutelkiant dėmesį į pasakojimo struktūrą.
Geriausias būdas mokyti pasakojimo dalis su "Laivu" yra leisti mokiniams apibendrinti kiekvieną skyrių su piešiniais ir sakiniais, skatinti supratimą ir įsitraukimą į tekstą.