Metų pradžioje mokyti studentus apie „Augimo mąstyseną“ yra puikus būdas sudominti studentus sėkmingiems metams spręsti problemas ir augti kaip besimokančiųjų bendruomenė. Augimo mąstysena, kaip aprašė autorė Carol S. Dwek, yra įsitikinimas, kad žmonės užuot gimę turėdami įgimtus sugebėjimus, visi gali lavinti savo sugebėjimus. „Augimo mąstysena“ moko, kad mūsų intelektas, kūrybiškumas ir atletiškumas nėra fiksuoti ir įgimti bruožai, o išmokti įgūdžiai, kuriuos galima patobulinti atkaklumu, pastangomis, prisiimant naujus iššūkius ir mokantis iš klaidų. Mokydamas mokinius, kad jų smegenys gali augti, jie gali jaustis įgalinti. Carol S. Dweck sako: „Nesėkmė yra informacija, mes ją įvardijame kaip nesėkmę, bet tai labiau panašu į tai:„ Tai neveikė, aš esu problemų sprendėja ir išbandysiu ką nors kita. “„ Leisdamas studentams suprasti kad nesėkmės ir klaidos yra gyvybiškai svarbi mokymosi proceso dalis ir „auga jūsų smegenys“, jie bus labiau linkę rizikuoti ir spręsti naujus iššūkius. Kaip sako Dweckas, studentai išmoks „mylėti iššūkius, būti suintriguoti klaidų, džiaugtis pastangomis ir toliau mokytis“.
Mokytojai gali norėti perskaityti knygą, žiūrėti vaizdo įrašus ar naudoti kitą mokomąją medžiagą, mokančią apie augimo mąstysenos sampratą. Aptarę koncepciją, studentai sudarys T-diagramą, kurioje bus lyginami „fiksuoto mąstymo“ ir „augimo mąstysenos“ požymiai ir skirtumai .
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: Paaiškinkite skirtumą tarp augimo ir fiksuoto mąstymo.
Studentų instrukcijos:
Reikalavimai: keturi skirtingi fiksuoto mąstymo ir augimo mąstysenos pavyzdžiai, naudojant iliustracijas ir raštus, kurie aiškiai perteikia kiekvieną.
Naudokite teigiamus, augimą skatinančius posakius teikdami atsiliepimus ir vedant diskusijas. Modeliuokite kalbą, kuri pabrėžia pastangas, strategijas ir mokymąsi iš klaidų, kad padėtumėte mokiniams įsisavinti augimo mąstymo įsitikinimus.
Pripažinkite mokinius už sunkų darbą ir kūrybišką problemų sprendimą, o ne tik teisingus atsakymus. Tai stiprina idėją, kad tobulėjimas kyla iš pastangų, o ne tik iš natūralios gabumų.
Švęskite klaidas atvirai jas aptardami ir reflektuodami kartu. Parodykite mokiniams, kad klaidos yra natūrali mokymosi dalis ir galimybė auginti savo smegenis.
Vadovaukite mokiniams nustatyti asmeninius mokymosi tikslus ir stebėti jų pažangą. Refleksija padeda mokiniams matyti augimą laikui bėgant ir stiprina atsparumą susiduriant su iššūkiais.
Pasitelkite tikrus pavyzdžius iš gyvenimo, kai žmonės pasiekė sėkmę dėka atkaklumo. Diskutuokite, kaip įveikė kliūtis ir kokias strategijas naudojo, kad sustiprintumėte augimo mąstymo galios įsitikinimus.
Augimo mąstysena reiškia tikėjimą, kad galite tobulinti savo įgūdžius per pastangas, mokymąsi ir naujų dalykų bandymą. Tai padeda mokiniams matyti klaidas kaip galimybes augti ir tapti stipresniais mokymosi srityje.
Norėdami mokyti augimo mąstyseną vidurinių klasių mokiniams, aptarkite, kaip pastangos, atkaklumas ir klaidų mokymasis padeda mums tobulėti. Naudokite veiklas, pavyzdžiui, T-lenteles, lyginant fiksuotą ir augimo mąstyseną, dalinkitės istorijomis ir skatinkite mokinius apmąstyti savo mokymosi kelią.
Fiksuotos mąstysenos pavyzdžiai: pasiduoti po klaidų, sakyti „Aš tiesiog blogai mokausi matematiką“. Augimo mąstysenos pavyzdžiai: išlaikyti sunkiose užduotyse, sakyti „Aš galiu patobulėti per praktiką“. Realios klasės situacijos padeda mokiniams atpažinti skirtumus.
Mokyti augimo mąstyseną ankstyvame etape kuria teigiamą klasės kultūrą. Tai skatina mokinius priimti iššūkius, mokytis iš klaidų ir palaikyti vieni kitus, paruošiant juos pasitikėjimo ir augimo metais.
Effective activities include T-Chart comparisons of mindsets, storytelling about famous failures, growth mindset journaling, and group discussions. Visual aids and creative assignments help students internalize the concept.