Viena no populārākajām literārās daiļliteratūras formām, Bildungsroman romāna definīcija atspoguļo varoņu morālās un psiholoģiskās izaugsmes, brieduma un izpratnes par apkārtējo pasauli būtību. Daudzi no vispazīstamākajiem romāniem, kas jebkad sarakstīti, ir Bildungsroman kaut kādā veidā, formā vai formā. Bildungsroman romāns savā būtībā ir stāsts par varoņa nobriešanas procesu, īpaši no bērnības; patiesībā to bieži sauc par pilngadības romānu. Šie romāni parasti attiecas uz galvenā varoņa vai jaunā varoņa veidošanās gadiem vai viņu garīgo izaugsmi un izglītību. Šeit ir daži bildungsroman romānu piemēri, kas ir pazīstami daudziem studentiem:
Ir daudz romānu, kas ietilpst kategorijā Bildungsroman, kas daudziem studentiem var izklausīties pazīstami:
Bildungsroman ir specifisks žanrs, kas koncentrējas uz galvenā varoņa psiholoģisko un morālo izaugsmi no bērnības līdz briedumam, izceļot personīgo evolūciju no jaunības uz pieaugušo vecumu. Vācu vārds bildungsroman radies 18. gadsimta Vācijā, un Gētes romāns Vilhelma Meistera māceklis bieži tiek minēts kā pirmais nozīmīgais bildungsroman piemērs. Kopš agrīnās attīstības vācu literatūrā bildungsroman izplatījās starptautiski 19. gadsimtā, veidojot pilngadības romānu žanru, kad tas izplatījās visā Eiropā un ārpus tās. Mūsdienās tipiskais bildungsroman joprojām ir populārs stāstījuma veids, kas tver universālo pieaugšanas pieredzi, simboliski attēlojot galvenā varoņa identitātes un vietas meklējumus pasaulē.
bildungsroman definīcija attiecas uz literatūras žanru, kura centrā ir galvenā varoņa psiholoģiskā un morālā izaugsme no jaunības līdz pieauguša cilvēka vecumam. Ir vairākas definējošas pazīmes un īpašības, kas ilustrē klasisko bildungsroman formas piemēru.
Lai gan agrīnā bildungsromāna piemērā stereotipiskā varoņa ceļojumā pārsvarā bija vīriešu kārtas varoņi, mūsdienu interpretācijas demonstrē daudzveidīgākas perspektīvas. Postmodernās un feministiskās bildungsromans var koncentrēties uz minoritātēm, sievietēm vai citām marginalizētām grupām ar netradicionāliem stāstiem par pilngadību. Variācijas, piemēram, kunstlerroman jeb “mākslinieka romāns”, īpaši koncentrējas uz mākslinieka izaugsmi līdz briedumam. Bildungsromans ir paplašinājies arī ne tikai no romāniem, bet arī tādiem medijiem kā filmas, TV un grafiskie romāni.
Žanrs turpina attīstīties un izgudrot sevi dažādos kultūras kontekstos. Piemēram, postkoloniālie bildungsromāni izskata rases, valodas un kultūru sadursmes jautājumus, jo galvenie varoņi meklē identitāti. Galvenā varoņa ceļojums uz pieaugušo vecumu var būt saistīts ar mantojuma saskaņošanu ar jaunu vidi.
Žanriem bildungsroman un come-of-age ir kopīgas līdzības, taču tiem ir atšķirības. Lai gan abi koncentrējas uz varoņa pāreju uz pieaugušo vecumu, bildungsromans uzsver galvenā varoņa iekšējo attīstību pret ārējiem notikumiem. Stāstiem par pilngadību ir plašāks tvērums, kas var izpētīt attiecības vai sabiedrības problēmas.
Kopējās bildungsroman iezīmes ietver identitātes meklējumus, nobriešanas tēmas, jauneklīgus varoņus un simboliskus/metaforiskus ceļojumus. Varoņus veido viņu attiecības, vide un sabiedrības institūcijas. Struktūra parasti seko galvenajam varonim no bērnības līdz briedumam četros galvenajos posmos, kas iezīmē viņu psiholoģisko un morālo izaugsmi.
Bildungsroman romānu piemēri ir no 19. gadsimta klasikas, piemēram, Great Expectations, līdz mūsdienīgākiem darbiem, piemēram, The Perks of Being a Wallflower, kas demonstrē žanra attīstību. Bildungsroman grāmatu piemēri ietver arī memuārus un daļēji autobiogrāfiskus romānus, kuros attēlota paša autora pilngadības pieredze.
4 bildungsroman posmi ir aicinājums, māceklība, briedums un pieņemšana/labošana. Katrs no tiem iezīmē galveno punktu galvenā varoņa attīstībā.
Līdzīgi kā “Aicinājums” varoņu ceļojumā , šis aicinājums mudina varoņus doties garīgās vai psiholoģiskās izaugsmes virzienā. Varonis bieži ir neapmierināts ar kaut ko savā pašreizējā dzīvē, un tas mudina viņus meklēt atbildes uz savām nelaimēm citur pasaulē.
Mācekļa prakse ir izaugsmes process, kuram varonis iziet, lai sasniegtu briedumu un morālas pārmaiņas. Šo posmu sauc par mācekļa praksi, jo varonim ir jāapgūst izglītība ārpus savas izcelsmes, lai mācītos un apgūtu savu vietu sabiedrībā.
Briedumu nav viegli iegūt; tas ir ilgs un grūts process ar daudzām kļūdām, pārbaudījumiem un iekšējiem šķēršļiem, ar kuriem varonis jāsastopas, lai beidzot iegūtu briedumu. Viņi aiziet ar jaunatklātu sajūtu par sevi un zina, ka tagad ir citi cilvēki.
Šajā posmā varonis parasti atgriezīsies savā izcelsmes vietā un izmantos savas jauniegūtās zināšanas, lai palīdzētu citiem. Dažos gadījumos varonis neatgriezīsies mājās, bet viņš sasniegs roku un mēģinās atrisināt situāciju vai problēmu, izmantojot ceļojumā iegūto gudrību.
Skolotāji var pielāgot projektiem nepieciešamo detalizācijas līmeni un šūnu skaitu, pamatojoties uz pieejamo stundu laiku, diferencētajiem audzēkņiem un resursiem.
Lasot Bildungsroman romānu, lūdziet studentiem sekot līdzi dažādiem šāda veida literatūras elementiem un iekļaut tos parauga veidnē, piemēram, tālāk. Lūdziet studentus ne tikai attēlot ainu, bet arī paskaidrot, kā tā izceļ Bildungsroman literatūras raksturīgās iezīmes. Šis piemērs ir izveidots Čārlza Dikensa klasiskajam Bildungsroman romānam Great Expectations , un tas seko Pipa ceļojumam uz briedumu no viņa pazemīgajiem pirmsākumiem kalvē.
Lai gan šo nodarbību var izmantot vairākos klašu līmeņos, tālāk ir sniegti kopējo pamatstandartu piemēri 9.–10. klasei.
ELA-Literacy.RL.9-10.3: Analyze how complex characters (e.g., those with multiple or conflicting motivations) develop over the course of a text, interact with other characters, and advance the plot or develop the theme
ELA-Literacy.SL.9-10.4: Present information, findings, and supporting evidence clearly, concisely, and logically such that listeners can follow the line of reasoning and the organization, development, substance, and style are appropriate to purpose, audience, and task
ELA-Literacy.RL.9-10.5: Analyze how an author’s choices concerning how to structure a text, order events within it (e.g., parallel plots), and manipulate time (e.g., pacing, flashbacks) create such effects as mystery, tension, or surprise
(Tas sāks 2 nedēļu bezmaksas izmēģinājuma versiju - kredītkartes nav nepieciešamas)
Bildungsroman stāsti var palīdzēt skolēniem izprast pieaugšanas un pilngadības procesu, kas ir izplatīta jauniešu pieredze. Šie stāsti var arī sniegt svarīgas morāles un ētikas mācības, kā arī mudināt skolēnus pārdomāt savu personīgo izaugsmi un attīstību.
Bildungsroman stāsti bieži pēta tēmas, kas saistītas ar identitāti, pilngadību, izglītību, sociālajām normām un cerībām, kā arī zaudējumiem un pārmaiņām. Šīs tēmas ir galvenās varoņa ceļojumā uz briedumu un sevis izzināšanu. Piemēram, varonis var censties definēt savu identitāti un saskaņot to ar sabiedrības cerībām vai piedzīvot ievērojamus zaudējumus vai izmaiņas, kas liek viņiem pielāgoties un augt. Skolotāji var palīdzēt skolēniem identificēties ar šīm tēmām un analizēt tās, mudinot viņus veidot saikni ar savu izaugsmes un mācīšanās pieredzi, izmantojot grafiskus organizatorus un mazo grupu diskusijas, lai atvieglotu analīzi un interpretāciju, nodrošinot sastatnes analīzes aktivitātes un mudinot izpētīt vairākas perspektīvas un kontekstos. Iesaistoties šīm tēmām, skolēni var iegūt dziļāku izpratni par bildungsroman žanru un sarežģīto augšanas un pilngadības procesu.
Lai nelabprātīgos lasītājus iesaistītu bildungsroman stāstos, skolotāji var ļaut skolēniem izvēlēties stāstu, kas atbilst viņu interesēm, vai izmantot multivides resursus, piemēram, filmu adaptācijas vai audiogrāmatas. Diskusijas nelielās grupās, droša vide klasē un veidojošie novērtējumi var veicināt visu skolēnu līdzdalību. Praktiskas un radošas aktivitātes var iesaistīt arī studentus, kuri var cīnīties ar tradicionālajiem analīzes veidiem. Šīs stratēģijas rada iekļaujošu un saistošu mācību vidi, kas atbalsta visus studentus bildungsroman žanra izpētē.