Laika grafiks ir spēcīgs instruments, kas ļauj studentiem gan hronoloģiski izprast nozīmīgā vēsturiskā notikuma nozīmīgos notikumus, gan arī savienot to, kā dažādi Eiropas pētnieki veicināja vēstures lielākus rezultātus. Šajā aktivitātē studenti izveidos laika grafiku, kas ilustrē galvenos notikumus pētnieka dzīvē. Studenti var vai nu piesaistīt pētniekam pētījumus, vai arī izvēlēties kādu no daudziem Eiropas pētniekiem. Skolēniem jāizmanto savi pētījumi, lai izvēlētos desmit nozīmīgākos notikumus, kas notika pētnieka dzīvē , no kuriem viņi izveidos savu laika grafiku.
Lai iegūtu alternatīvu laika skalas izkārtojumam, vai skolēniem ir jāizveido laika skala, lai iekļautu prezentācijā vai galerijas pastaigā. Šim uzdevumam varat pievienot vairāk nekā vienu veidni, lai dotu studentiem daudz iespēju!
Paplašināta darbība
Skolotāji var arī izvēlēties, lai studenti pētītu nozīmīgus skaitļus Native American vēsturē izpētes laikmetā. Studenti pārstāv vienu un to pašu notikumu sēriju, bet no divām dažādām perspektīvām. Šādas darbības piemērs būtu Hernando Cortez Acteku iekarošana no Spānijas konviktora Hernando Corteza un acteku imperatora Montezuma II skatupunkta.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu instrukcijas
Izveidojiet laika skalu, kas ilustrē desmit galvenos notikumus jūsu izpētītā pētnieka dzīvē.
Veiciniet dziļāku iesaistīšanos, organizējot klases debates, kurās skolēni aizstāv un diskutē par to, kuri notikumi bija visvarīgākie viņu izpētes ceļojumā. Tas veicina kritisko domāšanu un palīdz skolēniem saprast dažādas perspektīvas.
Palieliniet skolēnu atbildību, ļaujot viņiem izvēlēties izpētes tēmu, kas viņus interesē, vai piešķirot to, lai nodrošinātu dažādas personības. Izvēle palielina motivāciju un paplašina klases diskusijas.
Vadiet skolēnus izmantot skolas apstiprinātas grāmatas, enciklopēdijas un uzticamus interneta resursus. Modelējiet efektīvas pētīšanas tehnikas, kas palīdz skolēniem atrast precīzu un aktuālu informāciju viņu laika līnijām.
Rādiet piemērus par nozīmīgiem dzīves notikumiem un apspriediet, kāpēc tie ir svarīgi. Veiciniet skolēnus apsvērt, kuri notikumi ir vislielākās ietekmes uz vēsturi vai viņu izpētes ceļu.
Parādiet radošas metodes izmantot attēlus, kartes un simbolus laika līnijas šūnās. Vizuālie līdzekļi palīdz skolēniem atcerēties galvenās detaļas un padara prezentācijas interesantākas.
Laika joslas aktivitāte Akadēmijas laikmetā ir klases projekts, kurā skolēni pētī izpētes vadītāju, identificē desmit galvenos notikumus viņa dzīvē un sakārto šos notikumus hronoloģiskā secībā, lai vizuāli saprastu gan izpētes vadītāja ceļojumu, gan tā ietekmi uz vēsturi.
Skolēni var izveidot izpētes vadītāja laika joslu, pētot Eiropas izpētes vadītāju, izvēloties desmit nozīmīgākos dzīves notikumus un sakārtojot tos digitālajā vai plakata veida laika joslā, izmantojot virsrakstus, aprakstus un ilustrācijas katram notikumam.
Labie izpētes vadītāji projektam ir Kristofers Kolumbs, Hernando Kurtess, Ferdinands Magelāns, Vasko da Gama un Džons Kabots. Skolēni var arī izpētīt indiāņu vēstures figūras, lai nodrošinātu dažādību skatpunktos.
Skolotāji var rosināt skolēnus pētīt to pašu notikumu gan no izpētes vadītāja, gan no indiāņu līdera perspektīvas, piemēram, salīdzinot Hernando Kurtesu un Montezumu II, lai padziļinātu izpratni par vēsturisko ietekmi.
Izmantojot laika joslas plakātus vai galerijas pastaigas, skolēni var radoši prezentēt savu pētījumu, veicināt vienaudžu mācīšanos un vizuāli attēlot vēstures secības, padarot vēsturi aizraujošāku un pieejamāku ikvienam skolēnam.