Lielākā daļa narkotiku ietilpst vienā vai vairākās no šīm galvenajām narkotiku kategorijām: stimulanti, nomācoši līdzekļi un halucinogēni. Marihuāna ir zāles, kuras var klasificēt kā nomācošas, tā arī halucinogēnas.
Palūdziet studentus izveidot vizuālu stimulantu, nomācošu un halucinogēnu efektu un aprakstiet, ko šīs zāles ietekmē ķermeni . Lūgums studentiem izveidot konkrētus narkotiku piemērus un pieprasīt viņiem uzskaitīt ilgstošas lietošanas ilgstošās sekas var būt labs veids, kā pastiprināt narkotiku lietošanas negatīvās sekas. Lai uzturētu atbilstošu satura skolu, ir svarīgi uzraudzīt to, ko audzē studenti strādā.
Narkotikas, kas ietilpst stimulējošo zāļu kategorijā, paātrinot centrālo nervu sistēmu, nonākot organismā. Starp sekām ir paaugstināts sirdsdarbības ātrums, paaugstināta modrība vai enerģija, pazemināta ēstgriba un iespējams bezmiegs.
Stimulējošu līdzekļu piemēri:
Ir zināms, ka depresanti palēnina centrālo nervu sistēmu. Daži no efektiem uz ķermeni ir samazināta sirdsdarbība, nejutīgums, samazināts reakcijas laiks un pavājināta koordinācija.
Depresantu piemēri:
Halucinogēnas vielas maina kāda cilvēka gaismas, garšas, dzirdes un redzes perspektīvu, vienlaikus iespējams izraisot halucinācijas. Šī iedarbība uz ķermeni padara halucinogēnus populārus mūzikas pasākumos.
Halucinogēnu piemēri ir:
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Izveidojiet scenāriju, kurā parādīta atšķirīgā narkotiku ietekme uz ķermeni.
Iesaistiet skolēnus iepazīstinot katru narkotiku kategoriju ar saprotamiem piemēriem un vienkāršu valodu. Veiciniet atvērtus jautājumus un skaidrojiet nepareizus uzskatus, lai izveidotu drošu mācību vidi jutīgām tēmām.
Iestatiet robežas pirms diskusijas uzsākšanas. Atgādiniet skolēniem lietot cieņpilnu valodu, izvairīties no personīgām stāstiem un koncentrēties uz faktiem. Šis padara sarunas drošas un piemērotas vecumam.
Prezentējiet īsas, reālistiskas situācijas par izvēlēm saistībā ar narkotiku lietošanu. Lūdziet skolēnus apspriest iespējamās sekas un noteikt stimulantu, depresantu vai halucinogēnu ietekmi. Tas padziļina izpratni par reālajām sekām.
Vadiet skolēnus domāt par pozitīviem veidiem, kā pārvaldīt stresu, peer pressure vai ziņkāri. Uzsvērt veselīgas ieradumus piemēram, sportu, mākslu vai sarunu ar uzticamiem pieaugušajiem, lai stiprinātu narkotiku neizmantošanas izvēles.
Lūdziet skolēnus uzrakstīt vienu jaunu faktu un vienu jautājumu, kas viņiem joprojām ir. Izmantojiet šīs refleksijas lai pielāgotu nākotnes stundas un nodrošinātu skolēnu izpratni par galvenajām narkotiku kategorijām.
Visbiežāk mācās trīs galvenās narkotiku kategorijas: stimulanti, depresanti un halucinogēni. Katrs ietekmē ķermeni un smadzenes dažādos veidos, un dažas narkotikas, piemēram, marihuāna, var piederēt vairāk nekā vienai kategorijai.
Vizuālas aktivitātes, piemēram, ja skolēni izveido sižeta vai vizuālo diagrammu par katras narkotiku kategorijas ietekmi, palīdz nostiprināt izpratni. Skolēni var uzskaitīt īstermiņa un ilgtermiņa ietekmes un attēlot, kā katra narkotika ietekmē ķermeni, neparādot reālu lietošanu.
Stimulanti: nikotīns, kafija, kokains, amfetamīni.
Depresanti: alkohols, heroīns, receptes opioīdi, miega zāles.
Halucinogēni: LSD, PCP, ekstazis, psilocibīna sēnes, marihuāna.
Stimulanti paātrina nervu sistēmu un palielina modrību. Depresanti palēnina nervu sistēmu un var izraisīt miegainību. Halucinogēni maina uztveri, rada sajūtu pārmaiņas un dažkārt halucinācijas.
Uzraugiet skolēnu darbu cieši, dodiet skaidras instrukcijas, lai izvairītos no narkotiku attēlošanas, un prasiet, lai skolēni koncentrējas uz efektiem un sekām, nevis glamorizētu narkotikas. Veiciniet faktu, cieņpilnas diskusijas.