"Mēs Esam Kuģis": Skatupunkta Stundu Plāns

Q: Kāds ir stāstītāja skatījums grāmatā „Mēs esam kuģis“?

Stāstītājs grāmatā „Mēs esam kuģis“ dalās ar pirmās personas skatījumu kā afroamerikāņu beisbola spēlētājs no Negro līgas, sniedzot personīgas pārdomas un pieredzi no 1920. līdz 1947. gadam.

Q: Kāpēc ir svarīgi saprast stāstītāja skatījumu?

Saprotot stāstītāja skatījumu, skolēni var labāk izprast kontekstu, fonu un iespējamās aizspriedumus , kas padziļina viņu izpratni par vēsturiskiem notikumiem un perspektīvām.

Q: Kāds ir efektīvs veids, kā mācīt požiūru 4. vai 5. klases skolēniem, izmantojot šo aktivitāti?

Efektīvs veids ir ļaut skolēniem izvēlēties citātus, kas rāda stāstītāja jūtas , un pēc tam izveidot ilustrācijas , kas attēlo šos brīžus, palīdzot viņiem saistīt tekstu ar attēliem un padziļinot izpratni.

Vairāk iespēju

Kopēt Darbību

Kopējiet šo Stāstu Tabulu

Nodarbību Plāna Pārskats

Veidnes un Klases Instrukcijas

Studentu Rubrika

Nodarbību Plāna Pārskats

Šajā aktivitātē skolēni pārbaudīs Teicējs viedokli. Skata punkts ir no afroamerikāņu beisbola spēlētājs spēles starp 1920. un 1947. Zinot stāstītāja viedokļa palīdz mums saprast, zināšanām, fonu, un aizspriedumus, ka stāstītājs varētu būt. Tas stāstītājs pieredzējis notikumus pirmās puses, un viņš dalās savā pieredzē ar lasītāju.

Piemēri:

"Šie galvenie līgas uzzināja daudz spēlējot mums, un mēs uzzinājām daudz spēlējot viņiem. Viņi iemācījās mēs bijām cilvēki, tāpat kā tie bija, un tas krata mūsu rokās un meklēt mūs acīs kad mēs pārspēt viņus, tāpat kā mēs. "

"Mēs spēlēja dažas no sliktākajiem laukiem, jūs varētu iedomāties ... Daži ol 'ganības. Jums bija lūgties bumbu nevarētu nolaisties kādā govs lietām."

"Latīņamerikā, ja tu būtu labs ballplayer, viņi pret jums patīk karalis. Bērni mums sekoja ielās lūdzot autogrāfus. "

Kopēt Darbību

Veidnes un Klases Instrukcijas

Veidņu un Klases Instrukcijas

(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)

Student Instructions

Click "Start Assignment".
Write a quote in the each description box that shows the narrator's point of view.
Add illustrations for each quote using appropriate scenes, characters, and items.
Save and Exit

Vairāk iespēju

Kopējiet šo Stāstu Tabulu

Nodarbība Plāns Atsauces

Grade Level 4-5

Grūtības Līmenis 2 (pastiprināšana / attīstīšana)

Veids Uzdevuma Individuālā vai Grupu

Darbības Veids: Skata Punkta un Perspektīvas Izpratne Literatūrā

Kopēt Darbību

Studentu Rubrika

(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)

Skatu Punkti Romānā

Nosakiet romānā redzamo(-s) skatījumu(-us): Pirmās personas skatījums. Pirmā persona ir tad, kad “es” stāstu stāstu. Varonis ir stāstā, tieši stāsta par savu pieredzi. Otrās personas skatījums. Stāsts tiek stāstīts "tev". Šis POV nav izplatīts daiļliteratūrā, taču to joprojām ir labi zināt (tas ir izplatīts daiļliteratūrā). Trešās personas skatījums, ierobežots. Stāsts ir par "viņu" vai "viņu". Šis ir visizplatītākais viedoklis komerciālajā fantastikā. Stāstītājs atrodas ārpus stāsta un stāsta par varoņa pieredzi. Trešās personas viedoklis, visu zinošs. Stāsts joprojām ir par “viņu” vai “viņu”, bet stāstītājam ir pilnīga pieeja visu stāsta varoņu domām un pieredzei. Izveidojiet scenāriju, kas identificē katru skatu punktu un apraksta katru, izmantojot rakstisku skaidrojumu un ilustrāciju.

	Prasmīgs 25 Points	Parādās 19 Points	Sākums 13 Points
Nosakiet Skatu Punktus	Students pareizi identificēja visus viedokļus, ko autors izmantoja romānā.	Students identificēja lielāko daļu viedokļu.	Students neatklāja pareizo viedokli,
Rakstiski Paskaidrojumi	Teksta apraksti skaidri izskaidro romānā izmantotos viedokļus un apraksta to perspektīvu atšķirības.	Teksta apraksti izskaidro viedokļus, bet var pietrūkt skaidrības.	Teksta apraksti neprecīzi apraksta viedokļus.
Storyboard Attēli	Ilustrācijās redzamas ainas, kas ir skaidri saistītas ar aprakstīto skatījumu un perspektīvu, un tiek izmantoti vizuālie elementi, lai parādītu atšķirību starp perspektīvām.	Ilustrācijās ir attēlotas ainas, kas saistītas ar aprakstīto skatpunktu un perspektīvu, taču tās var būt vienkāršotas vai tajās trūkst detaļu.	Ainas skaidri neapraksta romānā izmantotos viedokļus.
Piepūle un Rediģēšana	Darbs ir pilnīgs, kārtīgs un kārtīgs. Pareizrakstība un gramatika ir pareiza.	Lielākā daļa scenārija sadaļu tika vismaz izmēģinātas, un darbs ir reprezentabls. Tekstā ir dažas pareizrakstības un/vai gramatikas kļūdas.	Sižeta shēma ir nepabeigta un/vai nesakārtota. Tekstā ir daudz pareizrakstības un/vai gramatikas kļūdu.

Kopēt Darbību

Nodarbību Plāna Pārskats

Piemēri:

"Mēs spēlēja dažas no sliktākajiem laukiem, jūs varētu iedomāties ... Daži ol 'ganības. Jums bija lūgties bumbu nevarētu nolaisties kādā govs lietām."

"Latīņamerikā, ja tu būtu labs ballplayer, viņi pret jums patīk karalis. Bērni mums sekoja ielās lūdzot autogrāfus. "

Kopēt Darbību

Veidņu un Klases Instrukcijas

(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)

Student Instructions

Click "Start Assignment".
Write a quote in the each description box that shows the narrator's point of view.
Add illustrations for each quote using appropriate scenes, characters, and items.
Save and Exit

Vairāk iespēju

Kopējiet šo Stāstu Tabulu

Nodarbība Plāns Atsauces

Grade Level 4-5

Grūtības Līmenis 2 (pastiprināšana / attīstīšana)

Veids Uzdevuma Individuālā vai Grupu

Darbības Veids: Skata Punkta un Perspektīvas Izpratne Literatūrā

Kopēt Darbību

Studentu Rubrika

(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)

Skatu Punkti Romānā

	Prasmīgs 25 Points	Parādās 19 Points	Sākums 13 Points
Nosakiet Skatu Punktus	Students pareizi identificēja visus viedokļus, ko autors izmantoja romānā.	Students identificēja lielāko daļu viedokļu.	Students neatklāja pareizo viedokli,
Rakstiski Paskaidrojumi	Teksta apraksti skaidri izskaidro romānā izmantotos viedokļus un apraksta to perspektīvu atšķirības.	Teksta apraksti izskaidro viedokļus, bet var pietrūkt skaidrības.	Teksta apraksti neprecīzi apraksta viedokļus.
Storyboard Attēli	Ilustrācijās redzamas ainas, kas ir skaidri saistītas ar aprakstīto skatījumu un perspektīvu, un tiek izmantoti vizuālie elementi, lai parādītu atšķirību starp perspektīvām.	Ilustrācijās ir attēlotas ainas, kas saistītas ar aprakstīto skatpunktu un perspektīvu, taču tās var būt vienkāršotas vai tajās trūkst detaļu.	Ainas skaidri neapraksta romānā izmantotos viedokļus.
Piepūle un Rediģēšana	Darbs ir pilnīgs, kārtīgs un kārtīgs. Pareizrakstība un gramatika ir pareiza.	Lielākā daļa scenārija sadaļu tika vismaz izmēģinātas, un darbs ir reprezentabls. Tekstā ir dažas pareizrakstības un/vai gramatikas kļūdas.	Sižeta shēma ir nepabeigta un/vai nesakārtota. Tekstā ir daudz pareizrakstības un/vai gramatikas kļūdu.

Kopēt Darbību

Kā rīkoties ar skatupunktu Mēs esam kuģis

Veicināt skolēnus rakstīt savu pirmās personas naratīvus

Motivēt skolēnus izveidot oriģinālas stāstījumus no rakstura skatpunkta. Šī praktiskā pieeja palīdz viņiem internalizēt, ko nozīmē stāstīt stāstu caur kāda cita acīm, padziļinot viņu izpratni par perspektīvu literatūrā.

Modelēt, kā ģenerēt rakstura pieredzes un jūtas

Parādīt, kā uzskaitīt galvenos notikumus, domas un emocijas, ko raksturs varētu piedzīvot. Domāt skaļi rāda skolēniem, kā iedziļināties rakstura galvā un apsvērt viņu unikālo skatījumu rakstīšanas laikā.

Vadīt skolēnus lietot autentisku dialogu un detaļas

Mācīt skolēniem pievienot reālistisku runu un dzīvīgas detaļas, kas atspoguļo rakstura fonu un vidi. Tas padara viņu naratīvus dzīvīgus un stiprina lasītāja saikni ar rakstura skatpunkta perspektīvu.

Veicināt vienaudžu dalīšanos un konstruktīvu atsauksmi

Organizēt iespējas skolēniem lasīt savus naratīvus skaļi vai dalīties pāros. Veicināt pozitīvu, specifisku atsauksmi, kas koncentrējas uz to, cik labi autors ir iemūžinājis rakstura skatpunkta perspektīvu.

Bieži uzdotie jautājumi par skatupunktu Mēs esam kuģis

Kāds ir stāstītāja skatījums grāmatā „Mēs esam kuģis“?

Stāstītājs grāmatā „Mēs esam kuģis“ dalās ar pirmās personas skatījumu kā afroamerikāņu beisbola spēlētājs no Negro līgas, sniedzot personīgas pārdomas un pieredzi no 1920. līdz 1947. gadam.

Kā skolēni var noteikt stāstītāja skatījumu šajā aktivitātē?

Skolēni var noteikt stāstītāja skatījumu, izvēloties citātus, kas atklāj personīgas pieredzes, viedokļus un emocijas, un ilustrējot ainas, kas atspoguļo šīs unikālās perspektīvas.

Kāpēc ir svarīgi saprast stāstītāja skatījumu?

Saprotot stāstītāja skatījumu, skolēni var labāk izprast kontekstu, fonu un iespējamās aizspriedumus, kas padziļina viņu izpratni par vēsturiskiem notikumiem un perspektīvām.

Kādi ir piemēri citātiem, kas rāda stāstītāja skatījumu grāmatā „Mēs esam kuģis“?

Piemēri ir: “Šīs galvenās līgas daudz ko iemācījās, spēlējot pret mums…” un “Mēs spēlējām uz dažām sliktākajām laukumiem, kādus vien var iedomāties…” Šie citāti atklāj stāstītāja personīgās pieredzes un jūtas.

Kāds ir efektīvs veids, kā mācīt požiūru 4. vai 5. klases skolēniem, izmantojot šo aktivitāti?

Efektīvs veids ir ļaut skolēniem izvēlēties citātus, kas rāda stāstītāja jūtas, un pēc tam izveidot ilustrācijas, kas attēlo šos brīžus, palīdzot viņiem saistīt tekstu ar attēliem un padziļinot izpratni.