Romāna Pētījums

ELA klasēs skolotāji savos literāro vienību plānos bieži izmantos dažādas aktivitātes. Šīs jaunās mācību aktivitātes var būt darblapu, diskusiju vai īpašu stundu veidā, lai uzlabotu skolēnu izpratni par stāstu, kā arī paplašinātu viņu vārdu krājumu un uzlabotu viņu analītiskās prasmes. Storyboards izmantošana kā daļa no jaunajiem pētījumiem var palīdzēt skolotājiem izmantot uz pētījumiem balstītas lasīšanas izpratnes stratēģijas, vienlaikus iesaistot skolēnus! Skolēniem būs tik jautri, ka viņi pat nenojauš, cik daudz viņi mācās!

Šie jaunie mācību stundu plāni klasē ir paredzēti skolotājiem, lai tos varētu izmantot kopā ar jebkuru grāmatu, kā visu klasi, mazām grupām vai kā neatkarīgu jaunu pētījumu. Lai gan mūsu skolotāju resursos ir simtiem pielāgotu stundu plānu, ja skolotāji nevar atrast konkrētu grāmatu, viņi var atrast daudz nodarbību un aktivitāšu tālāk esošajos jaunajos mācību resursos.

Jauns mācību ceļvedis skolotājiem

Šajā jaunajā mācību rokasgrāmatā, kas paredzēta klasei, skolotāji var izvēlēties no dažādām aktivitātēm, kas atbilst viņu vajadzībām jebkurai grāmatai. Pirmās sešas aktivitātes tiek plaši izmantotas nodarbībās, veicot jaunu pētījumu: rakstzīmju karte, diagramma, iestatījums, vizuālā vārdnīca, motīvi, simboli un motīvi un, visbeidzot, iecienītākais citāts vai aina . Šajās vispārīgajās novatoriskajās studiju aktivitātēs tiek izmantots vispārēji labi zināmais stāsts par Zeltīti un Trīs lāčiem, lai sniegtu piemērus, lai palīdzētu ilustrēt, kāds galaprodukts var izskatīties studentiem. Šīs aktivitātes bieži izmanto jaunos mācību stundu plānos, jo tās mudina skolēnus uzlabot savas izpratnes prasmes.

Desmit papildu aktivitātes piedāvā dziļāku literāro ierīču analīzi un izpēti, kā arī saistošākus veidus, kā studenti "parāda to, ko viņi zina". Tos var izmantot plašam romānu, lugu un stāstu klāstam jebkurā klasē, un instrukcijas var pielāgot un sastatnes atbilstoši skolēnu vajadzībām. Izmantojot visas šīs jaunās mācību aktivitātes, studentu darbus var izdrukāt un parādīt vai projicēt uz tāfeles, kā arī iekļaut prezentācijas aspektu!

Ir tik vienkārši pielāgot šīs jaunās studiju aktivitātes, lai tās atbilstu jūsu studentu individuālajām vajadzībām. Skolotāji var atšķirt, katram uzdevumam pievienojot vairākas veidnes. Tie var ietvert teikumu iesākumus vai uzvednes, lai palīdzētu studentiem, kuriem nepieciešams lielāks atbalsts. Katra nodarbība ir veidota kā tramplīns, lai skolotāji varētu pielāgot un izveidot savu!

Romāna studiju būtiskie jautājumi

Skolotāji var pielāgot tālāk norādītos vispārīgos būtiskos jautājumus, lai tie atbilstu viņu jaunā pētījuma vajadzībām.

1. Kas ir daži no galvenajiem varoņiem un ar kādiem izaicinājumiem viņi saskaras?
2. Kādi ir daži no romānā ietvertajiem simboliem un motīviem? Kā simbolika palīdz labāk izprast varoņus un viņu motivāciju?
3. Kādas ir dažas no romāna tēmām?
4. Kādi ir daži mājieni un vēsturiskas atsauces tekstā? Kā tas palīdz labāk izprast varoņus un viņu motivāciju?
5. Vai varat saistīt ar izaicinājumiem, ar kādiem varonis saskaras stāstā? Kā jūs mēģinātu pārvarēt šķēršļus, ar kuriem viņi saskaras?
6. Kā autors norāda uz stāsta toni un noskaņu?
7. Kā cilvēka izvēle, rīcība un lēmumi var mainīt viņa dzīvi?
8. Kas ir bildungsroman literatūrā un vai šis romāns ir tā piemērs?
9. Kā izdomātu stāstu lasīšana var ietekmēt jūsu dzīvi?
10. Kādus vēstījumus, mācības vai morāli autors cenšas nodot lasītājam?

Plašāka informācija par mūsu jaunajiem mācību stundu plāniem un aktivitātēm

Rakstzīmju kartes

Rakstzīmju kartes var izmantot jebkurā jaunā mācību vienībā, un tās ir noderīgs rīks, ko studenti var izmantot lasot vai pēc grāmatas pabeigšanas. Studenti var izveidot stāsta varoņu varoņu kartes, īpašu uzmanību pievēršot gan galveno, gan mazāko varoņu fiziskajām īpašībām un iezīmēm. Viņi var arī sniegt detalizētu informāciju par izaicinājumiem, ar kuriem saskaras varonis, izaicinājumiem, ko varonis uzliek, un varoņa nozīmi stāsta sižetā. Katru reizi, kad skolēni satiek jaunu stāsta varoni, viņi var to pievienot varoņu kartei. Tas nodrošina perfektu ātru novērtējumu skolotājiem, lai novērtētu, cik tālu skolēni atrodas grāmatā un cik labi viņi saprot stāstu.

Vizuālā vārdnīca Storyboards

Populāra lasīšanas izpratnes stratēģija ir sākt vienību vai stundu ar galvenajiem vārdu krājuma terminiem. Tas palīdz vispārējai izpratnei un veicina skolēnu saglabāšanu. Pirms lasīšanas skolotāji var iepazīstināt skolēnus ar vārdu sarakstu, ar kuru viņi saskarsies, lasot. Studenti var meklēt definīcijas un izveidot stāstu shēmas, lai parādītu savu izpratni.

Alternatīvi skolotāji var likt skolēniem izveidot vizuālas vārdnīcas tāfeles, kamēr viņi tās lasa un atjaunina visā nodaļā. Katru reizi, kad skolēni saskaras ar jaunu vai nepazīstamu vārdu, viņi var to pievienot savam stāstījuma plānam!. Studenti var iekļaut terminu, definīciju un ilustrāciju, lai parādītu tā nozīmi. Definējot un ilustrējot grāmatā atrodamos galvenos terminus , skolēni varēs labāk izprast stāstu un saglabāt vārdu krājumu turpmākai lietošanai, kas vienmēr ir galvenais mērķis.

Tēmu, simbolu un motīvu analīze

Romānos bieži ir dažādas tēmas, simboli un motīvi , kurus skolēni var identificēt un analizēt. Tas palīdz skolēniem iegūt dziļāku izpratni par grāmatu.

Tēma literatūrā attiecas uz galveno ideju vai pamatā esošo nozīmi, ko autors pēta visā romānā, novelē vai citā literārā darbā. Simbolisms stāstā ir tad, kad objekts vai situācija ir vairāk, nekā tas parādās uz virsmas. Autors to izmanto, lai attēlotu kaut ko dziļāku un nozīmīgāku. Piemēram, objektam, kas ir sarkanā krāsā, var būt dziļāka aizraušanās, mīlestības vai uzticības nozīme. Motīvi ir autora izmantots paņēmiens, ar kuru tie stāsta laikā atkārto noteiktu elementu vairāk nekā vienu reizi. Šim elementam ir simboliska nozīme, un tā mērķis ir pievērst lasītāja uzmanību un izgaismot stāsta dziļāku nozīmi, kad tas atkārtojas.

Visus šos literāros elementus var nodot, izmantojot varoņus, vidi, dialogu, sižetu vai kombināciju. Studenti var izpētīt tēmas, simbolus un motīvus, identificējot šos elementus paši vai veicot “ aploksnes aktivitāti ”, kurā viņiem tiek dota viena vai vairākas, kurām lasīšanas laikā izsekot. Pēc vienas vai vairāku tēmu, simbolu vai motīvu noteikšanas skolēni var izveidot zirnekļa karti vai sižetu, kurā viņi apzīmē, apraksta un ilustrē atrasto!

Plot Diagrammas

Jebkura jauna vienība būtu nepilnīga bez sižeta kopsavilkuma vai sižeta diagrammas! Sižeta diagrammas izveide ne tikai palīdz studentiem apgūt sižeta daļas, bet arī pastiprina galvenos notikumus un palīdz skolēniem labāk izprast literārās struktūras. Studenti var izveidot sižetu shēmu, kurā iemūžināts stāsta stāstījuma loks, izmantojot sešu šūnu scenāriju, kurā ir galvenās sižeta diagrammas daļas: Ekspozīcija, Augoša darbība, Kulminācija, Krītošā darbība un Izšķirtspēja.

Sākuma, vidus, beigu kopsavilkumi

Vienkāršāks veids, kā studenti var apkopot sižetu, ir izveidot sākuma, vidus un beigu stāstu tabulu! Stāsta apkopošana trīs daļās ir lielisks veids, kā jaunāko klašu skolēnus iepazīstināt ar sižeta struktūru un stāsta daļām vai saīsināt uzdevuma ilgumu.

Studenti var izveidot stāstījuma plānu, kurā stāsts ir apkopots trīs daļās: sākumā, vidū un beigās. Viņu sižetā jāiekļauj trīs šūnas. Sākums , kas iepazīstina ar stāstu un problēmu; vidus , kas parāda galvenos notikumus un kulmināciju; un beigas , kas ilustrē, kā problēma tiek atrisināta, un stāsta noslēgumu.

Nodaļu kopsavilkumi

Nodaļas kopsavilkuma izveide palīdz skolēniem noteikt svarīgos notikumus katrā nodaļā un nodrošina skolotājiem saistošu "reģistrēšanās" darbību, lai redzētu, cik labi skolēni saprot stāstu. Skolotāji var izvēlēties veikt šo darbību ik pēc dažām nodaļām jaunā pētījuma laikā, un studenti iegūs visaptverošu sižeta kopsavilkumu stāstu tabulās! Šos nodaļu kopsavilkuma scenārijus var izdrukāt un izveidot grāmatā, lai atdarinātu stāsta grafisku romānu! Brīnišķīgs veids, kā skolēniem "publicēt" savus darbus!

Teksta rakstīšana pašsavienojumiem

Ja skolēni izvēlas iecienītāko citātu vai ainu no grāmatas, viņi var izteikties, kuras stāsta daļas viņiem radīja rezonansi personīgā līmenī. Tādā veidā skolēni veido teksta un sevis savienojumu, kas parāda viņu izpratni par varoņiem un to attīstību vai romāna tēmām. Daži skolēni var izvēlēties vienu un to pašu citātu, taču viņiem ir dažādas perspektīvas. Skolēniem to vienmēr ir interesanti redzēt, un tas var izraisīt diskusiju par to, kā ne visi var lasīt vienas un tās pašas rindas vienādi, pamatojoties uz viņu pašu skatījumu un personīgo pieredzi.

Storyboarding Iestatījums

Stāsta iestatījums ir vieta un laika posms vai stāsta vieta un laiks. Iestatījumiem bieži ir izšķiroša nozīme stāstā, jo tie ietekmē varoņus, viņu motivāciju un darbības. Iestatījums var ietvert arī vidi, piemēram, laikapstākļus vai sociālos un politiskos faktorus laika periodā gan lokāli, gan globāli.

Studenti var izveidot uzstādījumu tabulu, lai noteiktu stāsta laiku un vietu, ļaujot viņiem iegūt dziļāku izpratni par varoņiem un viņu situāciju. Ja stāstam ir vairāki iestatījumi vai laika periodi, tie var arī izskaidrot, kā šīs izmaiņas ietekmē varoņus un sižetu.

TWIST analīze

Lielisks veids, kā iesaistīt skolēnus teksta veidošanā, ir izveidot sižeta plānus, kuros tiek apskatīts tonis, vārdu izvēle, attēli, stils un motīvs. Šī darbība tiek apzīmēta ar akronīmu " TWIST ". TWIST analīzē studenti koncentrējas uz konkrētu rindkopu vai dažām lappusēm, lai dziļāk aplūkotu autora nozīmi. To var izmantot dzejoļiem, īsiem stāstiem un romāniem. Izmantojot fragmentu, skolēni var attēlot, izskaidrot un apspriest stāstu, izmantojot TWIST analīzi, izmantojot storyboard!

Teksta-teksta savienojumi

Daudzi stāsti tiek stāstīti dažādos pielāgojumos, ar dažādiem viedokļiem un dažādos veidos visā pasaulē. Tas ir lielisks veids, kā izpētīt, kas ir svarīgs konkrētā kultūrā vai kā stāsti mainās un pielāgojas, izplatoties visā pasaulē un laika gaitā. Šo aktivitāti skolēni var izmantot, lasot dažādus viena stāsta adaptācijas vai salīdzinot filmas versiju ar grāmatu. Studenti var aizpildīt sižeta diagrammu, aizpildot katru rindu un kolonnu ar tekstiem, ko viņi salīdzina, un iekļaut ilustrācijas un aprakstus.

Storyboarding View Point

Grāmatas skatījuma izpratne palīdz skolēniem labāk izprast stāstu. Skata punkts (POV) attiecas uz to, kurš stāsta vai stāsta stāstu. Stāstu var stāstīt no pirmās personas, otrās personas vai trešās personas viedokļa. Pirmā persona ir tad, kad “es” stāstu stāstu. Varonis tieši stāsta par savu pieredzi. Otrā persona ir tad, kad stāsts tiek stāstīts “tev”. Trešās personas ierobežojums attiecas uz "viņu", "viņu" vai "viņi". Stāstītājs atrodas ārpus stāsta un stāsta par varoņa pieredzi. Trešā persona ir viszinoša, ja stāstītājs ir "viņš", "viņa" vai "viņi", bet stāstītājam ir pilnīga piekļuve visu stāsta varoņu domām un pieredzei. Pēc grāmatas izlasīšanas un viedokļa pārrunāšanas skolēni var izveidot stāstu plānu, kurā aprakstīts, kāda veida stāstītājs(-i) ir stāstam. un perspektīva(-as) stāstā, izmantojot aprakstus un ilustrācijas. Studenti var sniegt pierādījumus no teksta, izmantojot citātus vai dialogu, lai pamatotu savus apgalvojumus. Pārliecinieties, ka skolēni saprot skatījumu un perspektīvu pirms šīs aktivitātes.

Tēlainās valodas analīze

Daudzos romānos un stāstos ir tēlainas valodas piemēri, kas uzlabo lasītāja izpratni un palīdz vizualizēt stāsta notikumus, varoņus, viņu motivāciju un emocijas. Tēlainā valoda ir paņēmiens, ko autors izmanto, lai aprakstītu kaut ko, salīdzinot to ar kaut ko citu. Vārdi vai frāzes nav burtiski, bet izmanto metaforas, līdzības, hiperbolas, personifikācijas un citus piemērus, lai aprakstītu objektu, sajūtu vai notikumu, par kuru tie runā. Izmantojot grafiskās valodas stāstu shēmu, skolēni var identificēt dažādus grafiskās valodas gadījumus un ilustrēt piemērus no teksta.

Storyboarding Literary Conflict

Literāro konfliktu bieži māca ELA vienību laikā. Dažādi “konfliktu literatūrā” piemēri ir: cilvēks pret cilvēku, cilvēks pret sevi, cilvēks pret sabiedrību, cilvēks pret dabu un cilvēks pret tehnoloģiju. Lielisks veids, kā koncentrēties uz dažāda veida literāriem konfliktiem, ir storyboarding! Studenti var identificēt un izvēlēties literāro konfliktu veidu un ilustrēt piemērus no teksta scenārija diagrammā.

Alūziju analīze

Daudzos stāstos ir mājieni , kas attiecas uz reāliem cilvēkiem, vietām, notikumiem, mākslu un literatūru. Tie palīdz lasītāju ienirt laika periodā, kurā notiek stāsts. Alūzijas var atsaukties uz politisko, sociālo, māksliniecisko un tehnoloģisko ietekmi, kas pastāv varoņu dzīvē, un tādējādi sniedz lielāku ieskatu varoņu domās un motivācijās. Alūziju analīze ir arī ideāls veids, kā piesaistīt sociālos zinības un nodrošināt studentiem starppriekšmetu iespēju. Studenti var izveidot zirnekļa karti vai diagrammu, lai identificētu dažādus stāstā norādītos mājienus un aprakstītu tos vārdos un ilustrācijās.

Rakstzīmju salīdzinājums Venna diagrammas

Jaunas pētījuma darblapas, piemēram, Venna diagrammas, ir efektīvs līdzeklis varoņu vai notikumu salīdzināšanai. Varoņu salīdzināšana ir lielisks veids, kā skolēni saprast, cik dažādi ir cilvēki un kā dažādi varoņi ietekmē stāstu. Izmantojot Venna diagrammu, skolēni var noteikt līdzības un atšķirības starp grāmatas galvenajiem varoņiem. Izmantojot Storyboard That lai izveidotu Venna diagrammu, ir vēl labāk! Studenti var pievienot attēlus un vārdus, lai attēlotu varoņus, viņu pieredzi, personības un intereses. Izmantojot ovālu ārējās daļas, viņi var identificēt iezīmes, pieredzi un īpašības, kas ir raksturīgas personāžam, un daļās, kas pārklājas, viņi var uzskaitīt veidus, kādos rakstzīmes ir vienādas.

Laikraksta priekšlapas projekts

Stāsta notikumu pārstāstīšanai nav jābūt tik vienkāršai kā rakstiskam kopsavilkumam. Alternatīva iespēja ir izveidot laikraksta pirmo lapu! To var izdarīt ar jebkuru grāmatu, lai gan vēsturiskās daiļliteratūras grāmatas var ļaut studentiem "ziņot" arī par svarīgiem notikumiem, kas būtu ietekmējuši varoņu dzīvi. Studenti var pārstāstīt galvenos notikumus no stāsta tā, it kā tas būtu laikraksts. Tie var ietvert āķīgu virsrakstu, izveidot attēlus un rakstīt aprakstus katram, lai atdarinātu laikraksta pirmās lapas izskatu, izceļot galvenos stāsta notikumus.

Grāmatu filmu plakātu projekts

Filmu plakāti ir jautrs veids, kā studenti var apkopot svarīgākos romāna aspektus. Pēc romāna izlasīšanas skolēni var izveidot filmas plakātu, kurā parādīta situācija, varoņi un izvēlētā aina vai galvenās stāsta tēmas. Studenti var iekļaut grāmatas nosaukumu un autoru, āķīgu aprakstu un "kritiķa atsauksmi", informējot auditoriju, kāpēc viņiem vajadzētu doties skatīties filmu, un īsi aprakstot aizraujošo stāstu. Filmas plakāta izveide grāmatai ir saistīta ar lielu sarežģītu kritisko domāšanu, taču studentiem būs tik jautri, ka viņi to pat nepamanīs!

Grafiskā romāna projekts

Grafiskā romāna projekts ir ideāls veids, kā studenti var apkopot lasītā grafiskā romāna sižetu vai pārnest savas zināšanas par citu literatūru grafiskā romāna formā! Daudzi populāri romāni ir pārvērsti par grafiskiem romāniem, lai satiktu plašāku auditoriju un iepazīstinātu studentus ar dažādām spējām ar bagātīgu literāro saturu. Studenti var apkopot visu stāstu grafiskā romāna plakātā vai izveidot plakātu katrai grāmatas nodaļai vai sadaļai. Ir daudz ideju grafiskiem romāniem , no kuriem izvēlēties!

Vairāk sižetu ideju ziņu lasīšanas aktivitātēm!

Papildus mūsu iepriekš sagatavotajām aktivitātēm šeit ir dažas idejas, kuras skolotāji var pielāgot un piešķirt skolēniem, lai radītu radošumu atsevišķos studentos, pāros vai mazās grupās gala projektam. Vairākas no šīm idejām ietver Storyboard That veidni, ko var izdrukāt vai iekopēt skolotāja informācijas panelī un piešķirt digitāli. Visus gala projektus var izdrukāt, prezentēt kā slaidrādi vai, papildu izaicinājumam, kā animētu gifu!

1. Grupām: izvēlieties ainu no stāsta un uzrakstiet īsu lugu, lai to atkārtoti atskaņotu klasē. Izmantojiet tradicionālo sižeta izkārtojumu, lai izplānotu savas ainas. Varat pievienot tekstu savām stāstu shēmām vai vienkārši izmantot šūnas, lai vizualizētu katru savas lugas ainu.


2. Izmantojot laika skalas izkārtojumu, pārstāstiet stāstu hronoloģiskā secībā. Mūsu laika skalas izkārtojums sniedz iespēju iekļaut gadu, mēnesi, dienu un pat stundu! Varat arī izvēlēties tos pilnībā izlaist.


3. Izvēlieties iestatījumu no stāsta un izveidojiet iestatījumu karti, izmantojot mazo plakātu vai darblapas izkārtojumu. Izmantojiet brīvas formas vai citus tekstlodziņus, lai iekļautu atslēgu vai iezīmētu dažādas kartes daļas.


4. Izmantojot kādu no Storyboard That galda spēļu veidnēm , izveidojiet spēli, kuras pamatā ir grāmata, ko spēlēt saviem klasesbiedriem!


5. Grupām: sadaliet grāmatas nodaļas starp grupas dalībniekiem. Katrs grupas dalībnieks izveido stāstu shēmu savai piešķirtajai nodaļai. To var izdarīt kā sadarbības projektu vai atsevišķi garākiem romāniem.


6. Izmantojot darblapas izkārtojumu un Storyboard That darblapas līdzekļus, izveidojiet testu vai viktorīnu citiem klases skolēniem. Varat izveidot visu veidu jautājumus, piemēram, atbilžu variantus, īsas atbildes un pat atbilstību! Kad esat pabeidzis, noteikti izveidojiet atbildes taustiņu.


7. Izmantojot kādu no Storyboard That biogrāfijas plakātu veidnēm, izveidojiet plakātu par jūsu izvēlēto varoni. Noteikti iekļaujiet svarīgas biogrāfiskas pazīmes, piemēram: dzimšanas vieta un datums, ģimenes dzīve, sasniegumi utt.


8. Izvēlieties romāna nodaļu un izveidojiet scenāriju, kas parāda šo nodaļu no cita varoņa skatu punkta. Papildu izaicinājumam izmantojiet T-diagrammas izkārtojumu, lai salīdzinātu sākotnējo skatījumu ar cita varoņa skatījumu!


9. Izveidojiet romāna grāmatu apvalku, izmantojot kādu no Storyboard That grāmatu apvalka veidnēm. Izmantojiet Storyboard That mākslu, lai izveidotu vāku, un aizmugurē uzrakstiet stāsta kopsavilkumu, tāpat kā īstām grāmatām!


10. Kā sākumpunktu izmantojot kādu no Storyboard That sociālo mediju veidnēm , izveidojiet sociālo mediju lapu vienam vai vairākiem romāna varoņiem. Veidojot šo lapu, noteikti padomājiet, kā domā varonis.


11. Izveidojiet albuma lapu, ko izveidojis kāds no romāna varoņiem. Storyboard That ir daudz iepriekš sagatavotu veidņu, kuras varat izmantot tādas, kādas tās ir, vai mainīt, lai tās atbilstu sava varoņa personībai! Apskatiet mūsu albuma veidnes jau šodien!

Skolotāji var iekļaut storyboarding kā veidu, kā studenti pēc katras nodaļas var atbildēt uz jautājumiem par izpratni. Tā var būt prasība noteikt noteiktus jautājumus vai izvēles aktivitātes kā alternatīva rindkopas vai esejas rakstīšanai. Skolotāji var pieprasīt studentiem iekļaut citātus, dialogu un citus teksta pierādījumus, lai atbalstītu viņu analīzi.

Bieži uzdotie jautājumi par romānmācībām

Kāds ir jaunas mācību rokasgrāmatas mērķis klasē?

Izmantojot Storyboard That 's stundu plānus, lai iedziļināties jaunā pētījumā ar saviem skolēniem, viņiem ir iespēja attīstīt lasīšanas izpratni, izmantojot visu veidu literatūru. Tas ļauj studentiem ar visām spējām iesaistīties augsta līmeņa domāšanā par literārajiem elementiem un parādīt savu izpratni unikālā un vienlīdzīgā veidā. Tas arī dod viņiem iespēju labāk saglabāt jēdzienus un terminus, jo viņi aktīvi veido, kamēr viņi mācās, nevis tikai pasīvi mācās vai izmanto iegaumēšanu. Izmantojot jaunu pētījumu ar nelielu grupu vai visu klasi, skolēni sadarbojas viens ar otru, veidojot izglītojamo kopienu, vienlaikus attīstot dziļāku izpratni par romānu un mīlestību pret literatūru.

Kādi ir jaunā pētījuma galvenie elementi?

Jaunajos pētījumos var izpētīt dažādas tēmas, bet galvenokārt tie ir vērsti uz sižetu, varoņiem, vidi, skatījumu, jaunu vārdu krājumu, jauniem jēdzieniem vai mājieniem romānā, tēmām, simboliku, tēlaino valodu un citām literārām ierīcēm.

Kas ir 4 C lasīšanā?

Storyboarding iedrošina lasīt un mācīties četrus C's: kritiskā domāšana , radošums , komunikācija un sadarbība . Storyboard That palīdz studentiem ar visām spējām sasniegt savu potenciālu, veicinot studentu aģentūru un aktīvu mācīšanos.