Daudzos stāstos ir mājieni , kas attiecas uz reāliem cilvēkiem, vietām, notikumiem, mākslu un literatūru. Tie palīdz lasītāju ienirt laika periodā, kurā notiek stāsts. Alūzijas var atsaukties uz politisko, sociālo, māksliniecisko un tehnoloģisko ietekmi, kas pastāv varoņu dzīvē, un tādējādi sniedz plašāku ieskatu varoņu domās un motivācijās.
Šajā aktivitātē skolēni izveidos zirnekļa karti, kurā viņi identificēs dažādus stāstā norādītos mājienus un apraksta tos . Daži mājieni studentiem var būt pazīstami, bet daži ne. Izpētot nepazīstamos mājienus, skolēni iegūs dziļāku izpratni par stāstu.
Lai pielāgotu vai izveidotu šo aktivitāti, skolotāji var sniegt skolēniem mājienu sarakstu pirms lasīšanas, pirms jaunas nodaļas vai pēc tam. Viņi var arī rediģēt veidni, lai pievienotu vairāk šūnu atkarībā no tā, cik mājienu viņi vēlas, lai studenti identificētu. Noteikti atjauniniet studentu norādījumus, ja nepieciešams!
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Termiņš:
Mērķis: izveidojiet sižetu, kas identificē grāmatā esošos mājienus. Alūzijas ir atsauces uz reāliem cilvēkiem, vietām, notikumiem vai mākslas vai literatūras darbiem. Ilustrējiet katru mājienu un zem katras šūnas ierakstiet īsu aprakstu.
Studentu instrukcijas:
Pirms paaugstināta līmeņa rakstura analīzes veikšanas izskaidrojiet studentiem mājienu jēdzienu. Detalizēti pārrunājiet mājienu nozīmi, iemeslu, kāpēc izdomātajos stāstos tiek ievietotas vēsturiskas atsauces, un mājienu ietekmi uz kopējo stāstījumu. Skolotāji var arī dalīties ar dažiem piemēriem ar studentiem, lai palīdzētu viņiem saprast koncepciju.
Studenti var izvēlēties konkrētu stāstu un mēģināt atpazīt šī stāsta mājienus kā daļu no prakses. Palīdziet skolēniem noteikt atpazītos mājienus stāsta vēsturiskajā un kultūras kontekstā. Padomājiet par to, kā šo atsauču atbilstību ietekmē vēsturiskais vai kultūras konteksts.
Alūzijas sniedz plašāku ieskatu vidē, kurā atrodas varoņi. Lai labāk izprastu varoņus, skolēni var veikt vairāk pētījumu par sociālo, ekonomisko un politisko vidi, kurā varoņi ir daļa. Šīs vides var atpazīt, izmantojot stāstā esošās mājienus un vēsturiskās atsauces.
Lūdziet studentus analizēt, kāpēc autors stāstījumā izmantoja noteiktus mājienus. Studenti var arī pārdomāt stāsta tēmas un galvenās idejas un vēstījumus un mēģināt izveidot saikni starp abiem jēdzieniem. Analizējiet, kāpēc autore noteiktiem varoņiem piešķīra noteiktas rakstura iezīmes un kā tās atbalsta stāstā esošās mājienus un palīdz stāstījuma virzībā un attīstībā.
Mudiniet studentus piedalīties rakstīšanas aktivitātēs, kurās viņi konstruē tēlus, izmantojot mājienus. Izmantojot šo praktisko pieeju, skolēni iegūs dziļākas zināšanas par to, kā mājieni palielina rakstura sarežģītību.
Skolotāji var piešķirt saviem skolēniem tekstu un lūgt, lai viņi tajā atrod mājienus. Sarīkojiet atkritumu medības, kurās skolēni meklē atsauces, ziņo par atklāto un runā par katra mājiena nozīmi stāstījumam. Turklāt skolotāji var piešķirt katram studentam rakstzīmi no darba, kurā ir mājieni. Lūdziet studentus izpētīt tēlu un izspēlēt to, koncentrējoties uz to, kā varoņa uztvere par atsaucēm ietekmē viņu izvēli.
Ieviešot sarežģītības, dziļuma un nozīmes līmeņus, alūzijas uzlabo literāro darbu. Tie var motivēt lasītājus iedziļināties materiālā, ietekmēt jūtas, veikt salīdzinājumus un nodrošināt kultūras vai vēsturisko kontekstu.