Ja skolēni izvēlas iecienītāko citātu vai ainu no grāmatas, viņi var izteikties, kuras stāsta daļas viņiem radīja rezonansi personīgā līmenī. Tādā veidā skolēni veido teksta un sevis savienojumu, kas parāda viņu izpratni par varoņiem un to attīstību vai romāna tēmām. Pēc tam skolēni var dalīties savos stāstu tabulās un īsi apspriest, ko citāti viņiem nozīmē.
Daži skolēni var izvēlēties vienu un to pašu citātu, taču viņiem ir atšķirīgas perspektīvas. Skolēniem to vienmēr ir interesanti redzēt, un tas var izraisīt diskusiju par to, kā ne visi var lasīt vienas un tās pašas rindiņas vienādi, pamatojoties uz viņu pašu skatījumu un personīgo pieredzi. Lai sagatavotu viņus šim uzdevumam, skolotāji var izvēlēties likt studentiem sekot citātiem, kas viņiem izcēlās lasīšanas laikā!
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Termiņš:
Mērķis: izveidojiet scenāriju, kas identificē jūsu iecienītāko citātu vai stāstu. Ilustrējiet savu citātu vai ainu un apraksta lodziņā ierakstiet tā nozīmi stāstam un to, ko tas jums nozīmē.
Studentu instrukcijas:
Prasības: citāts vai aina, ilustrācija un vismaz 2-3 teikumi par tā nozīmi un to, ko tas jums nozīmē.
Palūdziet klasei kopā izlasīt scenāriju, lai sāktu. Tas garantē, ka katrs skolēns saprot scenārija būtību un kontekstu. Lūdziet studentus nosaukt un identificēt katru tēlu, kas parādās ainā. Runājiet par viņu pienākumiem attiecībās, kā arī par jebkādām izmaiņām viņu attieksmē vai uzvedībā.
Kad skolēni ir izvēlējušies konkrētu ainu, ko analizēt, palūdziet viņiem noskaidrot šīs ainas atbilstību, salīdzinot ar visu stāstu. Piemēram, skolēni var aplūkot, kā tas ietekmētu stāstu, ja konkrētā aina nebūtu klātesoša vai tā tiktu nodota citā veidā. Noslēgumā studenti var prezentēt savu analīzi par izvēlētās ainas nozīmīgumu.
Interesanta darbība, ko skolēni var veikt, lai sīkāk analizētu ainu, ir ainas atjaunošana. Studenti var izveidot grupas, uzņemt vienu ainu, uzrakstīt scenāriju un pēc tam izspēlēt ainu auditorijas priekšā. Ja skolēni vēlas, viņi var pievienot arī savu radošuma pieskārienu, veidojot mūsdienīgu ainas pielāgošanu.
Lūdziet studentus salīdzināt viņu izvēlēto ainu ar citām stāstījuma ainām. Studenti var arī izstrādāt ietvaru šim salīdzinājumam, piemēram, analizēt tēmu attīstību dažādās ainās vai apspriest to nozīmi auditorijai. Šis salīdzinājums viņiem palīdzēs ienirt analīzē.
Mudiniet studentus izteikt savas domas un perspektīvas par scenāriju. Lūdziet viņus dalīties savās atziņās par aktivitātēm, kurās viņi piedalījās, un par svarīgākajiem notikumiem, kā arī par to, kā aina lika viņiem justies.
Skolēniem jālūdz padomāt par ainas vai citāta fonu, idejām un saistītajiem kontekstiem. Mudiniet skolēnus apdomāt ainas nozīmi un to, kāpēc autore nolēma to iekļaut stāstā. Padomājiet par citātu vai ainu un to, kā tas uzrunā varoņus un stāstu kopumā.
Ar ainas palīdzību rakstnieks stāsta ietvaros ievieš spriedzes, konflikta un noslēpumainības elementus. Palūdziet studentiem izpētīt veidus, kā ainas notikumi ietekmē galveno sižetu un varoņus, lai labāk izprastu kopējo sižetu.