Vērtīgi aspekti jebkuru literāru darbu, ir tās motīvus, simbolus un motīvi. Daļa Kopīgās Core ELA standartiem ir iepazīstināt un izskaidrot šos sarežģītos jēdzienus. Tomēr abstraktas idejas bieži vien ir grūti studentiem anatomēt bez palīdzības. Izmantojot Maketa studenti var vizuāli parādīt savu izpratni par šiem jēdzieniem, un meistars analīzi literatūras elementiem. Par labāko praksi, skatiet mūsu rakstu ar konkrētiem nodarbību plāna soļus uz izveidot savu klasi un darbības mācīt tēmas, simbolus un motīvi.
Šajā klasē, skolēni var izsekot bagāto simboliku, ka Po izmanto visā dzejoli.
Parasti Ravens pārstāvēt nelaimi, un pat nāvi. Grieķu mitoloģijā Ravens tiek uzskatīti par kurjeri. Varbūt tas ir iemesls, kāpēc runātājs uzskata, ka ir pienācis ar ziņojumu no Lenore.
Tas attiecas uz Athena, dieviete gudrības un apgaismību. Statuja liecina, ka stāstītājs ir zinātnieks. Līdz ar to viņa pondering veco tekstu.
Nosaukums, iespējams, saistīts ar "Eleanor" vai "Helen", kas izriet no grieķu "gaisma". Tas nozīmētu viņa bija gaisma stāstītāju dzīvi, un bez viņas, ir tumsa.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Izveidot maketu, kas identificē atkārtojas tēmas "Krauklis". Ilustrē gadījumus, par katru tēmu un uzrakstīt īsu aprakstu zem katras šūnas.
Izvēlieties dzejoļus, kas attiecas uz “Krauklim” līdzīgām tēmām, piemēram, zaudējumiem, skumjām, bezcerību vai paranormāliem aspektiem. Studenti var izvēlēties no citiem autoriem vai no paša Po kolekcijas. Ļaujiet skolēniem pašiem veikt pētījumu un izvēlēties savus dzejoļus salīdzināšanai. Lūdziet studentus analizēt izvēlēto dzejoli un mēģināt meklēt līdzības un atšķirības.
Mudiniet studentus izpētīt dzejoļu struktūras un stilus. Padomājiet par tādām lietām kā skaitītājs, atskaņu sistēma, stanzas garums un pieturzīmes. Kā šie lēmumi ietekmē tēmu izklāstu? Kādi citi elementi, izņemot tēmām, ir līdzīgi dzejoļos?
Lūdziet studentus grafiski sakārtot abu dzejoļu līdzības un kontrastus, izmantojot Venna diagrammu vai T-diagrammu. Vienā pusē atzīmējiet "Atšķirības", bet otrā - "Līdzības". Tā kā dzejoļiem ir līdzīgas tēmas, skolēni var tos atzīmēt kā līdzības un meklēt dažas atšķirības.
Lūdziet studentus padomāt, kā katrs dzejolis ir ietekmējis viņus personīgi. Kā tās bija saistītas ar idejām intelektuālā vai emocionālā līmenī? Studenti var arī dalīties, kāpēc viņi salīdzināšanai izvēlējušies konkrētu dzejoli, un runāt par līdzībām un atšķirībām emocionālā līmenī, piemēram, kā katrs dzejolis maina lasītāju jūtas.
Lūdziet studentus dalīties savā analīzē ar pārējiem klases dalībniekiem. Pēc tam klase var apspriest katru analīzi pēc kārtas. Studenti var dalīties ar savu skatījumu uz dažādiem dzejoļiem un apspriest tēmas un dzejoļu stilus kopumā. Diskusija veicinās sadarbību un veselīgu mācību vidi.
Galvenās tēmas, kas atrodamas "Krauklī", ietver stāstītāja skumjas par mīļotās Lenoras aiziešanu, viņa bezcerību, ko pastiprina viņa saruna ar sevi un Kraukli, kā arī neprāts, ko viņš piedzīvo liela zaudējuma dēļ, kas liek viņam sarunāties ar Krauklis.
Dzejolis pievēršas arī neprāta motīvam. Tas, kā stāstītājs mijiedarbojas ar kraukli, cik viņš kļūst izmisis un cik bezcerīgi viņš jūtas, norāda uz psiholoģisku problēmu. Šī trakuma un psiholoģisko problēmu tēma ir izplatīta tēma, ko var redzēt Po darbā.
Ideju, ka skumjas ir neizbēgamas, veicina vārds "Nevermore", kas tiek atskaņots atkal un atkal. Tas nozīmē, ka stāstnieka bēdas ir mūžīgas un ka viņš nekad nevarēs izbēgt no šī prāta stāvokļa.