Ar šo darbību studenti ieviesīs Poes „Ravenu” un pielāgos to mūsdienai.
Lielisks veids, kā iemācīt studentus domāt par dzejoli, ir panākt, lai viņi pielāgotu mūsdienām. Lai veiktu efektīvu adaptāciju, studentiem ir jāsaprot dzejolis un tas, kas padara to unikālu. Paturot prātā dzejoļa elementus, studenta adaptācijai vajadzētu būt paralēli paraugam, bet var izmantot modernāku vidi, vārdu izvēli un runātāju.
Šī „Raven” pielāgošana saglabā līdzīgu mērītāju un saglabā to pašu priekšmetu.Pareiza pielāgošana saglabā darba pamatā esošo struktūru, un studentiem jāspēj pārlasīt savu pirmo projektu un atpazīt sākotnējā darba skaņu un izjūtu .
Reiz naktī tik vētraina, kamēr es aizbraucu ar savām mājām,
Ar podiņu varoņu komiksu, sākot no seniem gadiem,
Es jutu nogurumu, kas pavirzījās, un devos mājās, lai sāktu savu napping.
Kad no nekurienes nāca nesaskrāpē, nesaskrāpē manas guļamistabas durvis.
Es pats teicu: "tas ir tikai žurkas", nesaskrāpē manas guļamistabas durvis;
Tikai grauzēji, nekas vairāk.
Ātri tad es atcerējos, Uncle Pete pagājušā gada decembrī,
Kas bija ignorējis trokšņaino skrāpējumu, kas nāca pie viņa pagraba durvīm.
Es paņēmu savu maģisko gaismu, izbalējis, tās baterijas, tām ir jāmaina,
Un piespiedu sevi līdz durvīm ...
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Izveidojiet „The Raven” mūsdienu adaptācijas stāstījumu un neaizmirstiet paturēt prātā sākotnējā stāsta sajūtu un atmosfēru.
Lai skolēni radītu modernu “Kraukļa” adaptāciju, viņiem pilnībā jāsaprot oriģinālais dzejolis. Skolotāji var noorganizēt vienu pilnībā detalizētu sesiju, lai apspriestu oriģinālo dzejoli. Šeit skolēni var apspriest visus aspektus, piemēram, tēmas, svarīgus elementus, dzejoļa struktūru un to, kā Edgars Alans Po izmanto valodu, lai radītu šo konkrēto šausminošo sajūtu.
Kad skolēni ir iepazinušies ar aktivitātes mērķiem un pašu dzejoli, lūdziet viņiem izdomāt idejas mūsdienu adaptācijai. Studenti var strādāt individuāli vai grupās un balstīties viens uz otra idejām. Mudiniet studentus nākt klajā ar idejām, kas būtu aktuālas auditorijai mūsdienu apstākļos un iemiesotu oriģinālā darba būtību.
Mudiniet studentus iekļaut mūsdienu komponentus, kas atbilst viņu izvēlētajam kontekstam. Slengs, kultūras mājieni, sabiedrības bažas un tehnoloģijas var būt tā piemēri. Studenti var smelties iedvesmu no savas personīgās dzīves un mēģināt veidot stāstu ar savu radošumu un iztēli.
Runājiet par nepieciešamību pārveidot valodu un dikciju, lai tā atbilstu mūsdienu auditorijai. Mudiniet skolēnus izmantot modernu vārdu krājumu un idiomas, vienlaikus saglabājot dzejoļa oriģinālo toni un atmosfēru. Studenti var izmantot dzejoļa oriģinālo vārdu un mūsdienu vārdu krājuma kombināciju, lai radītu kaut ko interesantu.
Palūdziet studentiem prezentēt savas idejas pēc tam, kad tās ir ievietotas pareizā struktūrā un formātā. Pēc prezentācijas pārrunājiet dažādas stratēģijas, ko studenti izmantoja savās modifikācijās. Pārrunājiet, kā šī darbība viņiem palīdzēja gūt interesantu ieskatu un mainīja viņu skatījumu uz dažādām lietām.
Mudiniet studentus padomāt par to, kā mūsdienu tehnoloģijas var veicināt stāstu. Lai uzlabotu stāstījumu un tā tēmas, tas var ietvert mobilo tālruņu, sociālo tīklu vietņu, virtuālās realitātes, mākslīgā intelekta vai citu atbilstošu tehnisko komponentu izmantošanu. Piemēram, varoņiem var būt savi sociālo mediju profili vai viņi var sarunāties viens ar otru, izmantojot īsziņas.
Studenti ir jāmudina apsvērt savus lēmumus un dzejas atjaunināšanas ietekmi. Lūdziet studentus padomāt par sākotnējām tēmām, kuras aptver darbs, kā arī par jebkādām jaunām atziņām vai viedokļiem, kas pievienoti adaptācijā. Studenti izmantos jau esošo informāciju, lai radītu ko jaunu, kas uzlabos viņu analīzes prasmes un uzlabos kritisko domāšanu.