Studenten kunnen een storyboard maken en tonen dat het concept van een vijf of drie actiestructuur vastlegt door een storyboard met drie of zes cellen te maken dat de belangrijkste delen van het diagram bevat.
Aristoteles geloofde dat elk stuk van poëzie of drama een begin, een midden en een eind moet hebben. Deze afdelingen werden ontwikkeld door de Romein, Aelius Donatus, en noemden protasis, epitasie en catastrofe. De structuur van de drie act heeft de afgelopen jaren een opleving gekend, zoals bioscoopkaskrakers en populaire tv-programma's het hebben overgenomen. Het begin (protasis) bestaat uit setup, het midden (epitasis) bevat conflicten, verijdelde protagonisten of complicaties, en het einde (catastrofe) is waar fortuinen worden omgekeerd en de protagonist hun lot ontmoet.
De broers van Antigone zijn dood, maar haar oom heeft besloten om Polyneices onbegraven te verlaten. Ze weet dat dit niet klopt en besluit de wet van Creon te negeren om te doen wat goed is.
Antigone kan haar broer begrafenisrechten geven, maar ze wordt betrapt. Ze heeft de autoriteit van Creon uitgedaagd en hij veroordeelt haar tot de dood. Zelfs zijn zoon, haar verloofde, kan hem niet overtuigen om van gedachten te veranderen.
Antigone is ommuurd in een grot om te verhongeren. Ondertussen komt Teiresias, de profeet, tot rede bij Creon. Teiresias beangstigt Creon met de toorn van de goden, en Creon stemt ermee in Polyneices en gratis Antigone te begraven. Ze komen te laat bij de grot aan; Antigone heeft zichzelf opgehangen. Haar verloofde doodt zichzelf en leidt zijn moeder, de koningin, om hetzelfde te doen. Uiteindelijk blijft Creon vervloekt en in wanhoop achter.
(Deze instructies zijn volledig aanpasbaar. Na het klikken op "Copy Assignment", wijzigt u de beschrijving van de opdracht in uw Dashboard.)
Maak een visuele plot schema van Antigone.
Grade Level 9-12
Moeilijkheidsgraad 2 (Versterking / Ontwikkelingslanden)
Soort Opdracht Individu of Groep
Type Activiteit: Plot Schema's en Narrative Arcs
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Bedreven 25 Points | Opkomende 21 Points | Begin 17 Points | Probeer het nog Eens 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Beschrijvende en Visuele Elementen | Cellen hebben veel beschrijvende elementen, en bieden de lezer met een levendige voorstelling. | Cellen hebben vele beschrijvende elementen, maar stroom van cellen kan moeilijk te begrijpen zijn. | Cellen hebben weinig beschrijvende elementen, of visuals die het werk verwarrend. | Cellen weinig of geen beschrijvende elementen. |
| Grammar / Spelling | Textables hebben drie of minder spelling / grammatica fouten. | Textables hebben vier of minder spelling / grammatica fouten. | Textables hebben vijf of minder spelling / grammatica fouten. | Textables hebben zes of meer spelling / grammatica fouten. |
| Bewijs van Inspanning | Het werk is goed geschreven en goed doordacht. Student heeft zowel peer-en docent bewerken gedaan. | Het werk is goed geschreven en goed doordacht. Student heeft ofwel docent of peer-editing, maar niet allebei. | Student heeft geen edele, noch leraar editing gedaan. | Werk toont geen bewijs van enige inspanning. |
| Plot | Alle delen van de plot in het diagram. | Alle delen van de plot in het diagram, maar één of meer verwarrend. | Delen van het perceel ontbreken in de tekening en / of sommige aspecten van het diagram maken perceel moeilijk te volgen. | Bijna alle onderdelen van het perceel ontbreken in de tekening en / of sommige aspecten van het diagram maken perceel zeer moeilijk te volgen. |
