Deze gids is bedoeld voor docenten in het voortgezet onderwijs en voor lessen AP Spanish en Spaans voor erfgoedsprekers in de Verenigde Staten. Elke activiteit bevat een sjabloon dat u meteen kunt toewijzen, instructies voor de leerlingen, een voorbeeld en veelgestelde vragen met suggesties voor beoordeling, tijdsduur en aanpassingen voor leerlingen die Spaans leren. U kunt de tien activiteiten op volgorde gebruiken, als een volledige studie van de roman, of alleen de activiteiten kiezen die u nodig hebt.
Studentenactiviteiten voor De oude man die graag liefdesromans las
Kernvragen bij De oude man die graag liefdesromans las
- Wat betekent “beschaving” in de roman? Wie gedraagt zich het wildst: de dieren, de Shuar of de kolonisten en de gringo’s?
- Waarom leest Antonio José liefdesromans? Wat geven boeken ons als we alleen zijn?
- Wat leert Antonio José van de Shuar, en wat verliest hij als hij bij hen weggaat?
- Wie is verantwoordelijk voor het geweld van het ocelotwijfje?
- Wat heeft dit verhaal te maken met de bescherming van het Amazonegebied vandaag?
Samenvatting van De oude man die graag liefdesromans las
De roman begint in El Idilio, een afgelegen gehucht aan een rivier in het Ecuadoraanse Amazonegebied. Die dag komt met de boot de tandarts Rubicundo Loachamín aan, die het dorp af en toe bezoekt en Antonio José Bolívar Proaño de liefdesromans brengt die hij bij hem bestelt. Er komen ook enkele Shuar in een kano aan met het lijk van een gringo. De burgemeester, die in het dorp “de Naaktslak” wordt genoemd, geeft meteen de Shuar de schuld, maar Antonio José onderzoekt de wonden en toont aan dat een dier ze heeft veroorzaakt: een ocelotwijfje. Tussen de spullen van de gringo worden de vellen van haar jongen gevonden. De jager heeft de jongen gedood en het mannetje aangevallen, en nu valt de moeder mensen aan.
Vanaf dat punt keert de roman terug naar het verleden. Als jongeman trouwde Antonio José met Dolores Encarnación del Santísimo Sacramento Estupiñán Otavalo. Omdat ze geen kinderen kregen en de buren roddelden, verliet het paar de bergen en vestigde het zich als kolonist in El Idilio. Het regenwoud bleek veel zwaarder dan ze hadden verwacht, en Dolores stierf aan malaria. Alleen en vol wrok overleefde Antonio José dankzij de Shuar, die hem leerden zich in het regenwoud te bewegen, te jagen en het te respecteren. Hij leefde jarenlang met hen, al werd hij nooit een van hen. Toen zijn vriend Nushiño door goudzoekers werd gedood, wreekte Antonio José zijn dood op een manier die de Shuartraditie niet aanvaardde, en moest hij de gemeenschap verlaten. Terug in El Idilio ontdekte hij dat hij kon lezen, en lezen werd zijn toevlucht tegen eenzaamheid en ouderdom.
In het heden blijft het ocelotwijfje aanvallen. De burgemeester organiseert een expeditie het regenwoud in en dwingt Antonio José die te leiden. De mannen uit het dorp weten zich niet in het regenwoud te bewegen, en de Naaktslak keert met hen terug en laat Antonio José alleen achter om de jacht af te maken. Uiteindelijk staat de oude man tegenover het ocelotwijfje en doodt hij haar, maar hij voelt geen triomf, alleen schaamte. Hij keert terug naar zijn hut en naar zijn liefdesromans, die hem helpen de barbaarsheid van de mensen af en toe te vergeten.
Over de auteur
Luis Sepúlveda werd op 4 oktober 1949 geboren in Ovalle, Chili. Na de staatsgreep van 1973 zette het regime van Augusto Pinochet hem gevangen vanwege zijn politieke activiteiten, en hij zat meer dan twee jaar in de gevangenis. Dankzij de druk van Amnesty International werd zijn straf omgezet in ballingschap, en in 1977 verliet hij Chili. Hij woonde in verschillende Latijns-Amerikaanse landen en vestigde zich een tijd in Quito, Ecuador. Daar nam hij deel aan een onderzoek van de UNESCO naar de gevolgen van de kolonisatie voor het Shuarvolk en woonde hij enkele maanden met de Shuar in het Amazonegebied. Die ervaring vormt de basis van De oude man die graag liefdesromans las.
Later woonde hij in Hamburg, Duitsland, waar hij werkte als journalist en samenwerkte met Greenpeace, en daarna in Gijón, Spanje. De roman won in 1988 de Premio Tigre Juan, verscheen in 1989 en is in tientallen talen vertaald. Sepúlveda droeg het boek op aan Chico Mendes, een verdediger van het Amazoneregenwoud die in 1988 in Brazilië werd vermoord, en aan Miguel Tzenke, een leider van de Shuar. Tot zijn andere boeken behoren De wereld aan het einde van de wereld (Mundo del fin del mundo, 1989), Patagonia Express (1995) en Historia de una gaviota y del gato que le enseñó a volar (1996). Hij overleed op 16 april 2020 in Oviedo, Spanje, aan COVID-19.
Discussievragen om in paren of groepen te gebruiken
Deze vragen kunnen worden gebruikt tijdens het lezen of na het voltooien van de roman. Hoewel het het beste is om studenten te laten bespreken wat ze hebben gelezen, kunnen deze vragen ook individueel worden beantwoord in een reader's notebook. Het is altijd zo leuk om de verschillende meningen te horen die studenten hebben, ook al lezen ze dezelfde roman!
- In het begin geeft de burgemeester de Shuar de schuld van de dood van de gringo. Waarom doet hij dat? Wat zegt dat over hoe hij naar inheemse volken kijkt?
- Antonio José woont jarenlang bij de Shuar, maar wordt nooit een van hen. Wat verbindt hem met die gemeenschap en wat scheidt hem ervan?
- Is het ocelotwijfje een schurk? Leg jullie antwoord uit met voorbeelden uit de tekst.
- Vergelijk hoe de Shuar, de kolonisten en de gringo’s met het regenwoud omgaan. Wie kent het het best? Wie respecteert het?
- De Naaktslak vertegenwoordigt de overheid in El Idilio. Hoe gebruikt hij zijn macht? Gehoorzaamt Antonio José hem aan het eind nog steeds?
- Welk soort liefdesromans heeft Antonio José het liefst? Waar letten jullie zelf op als jullie een boek kiezen?
- Waarom voelt Antonio José geen triomf als hij het ocelotwijfje doodt?
- Sepúlveda droeg de roman op aan Chico Mendes en Miguel Tzenke. Zoek uit wie zij waren. Verandert dat jullie manier van lezen?
Ideeën voor eindprojecten
- Vertel het leven van Antonio José in chronologische volgorde met een tijdlijn. De roman vertelt het niet op volgorde; vergelijk de twee versies.
- Kies in groepjes een scène en speel die voor de klas vanuit het perspectief van het ocelotwijfje. Gebruik een traditioneel storyboard om elke scène voor te bereiden.
- Ontwerp een informatieve poster over een dier of plant uit het Ecuadoraanse Amazonegebied dat in de roman voorkomt, en over de bedreigingen waarmee het vandaag te maken heeft.
- Zoek uit hoe het Shuarvolk vandaag leeft en hoe het zijn grondgebied verdedigt. Gebruik bronnen van de Shuarorganisaties zelf en presenteer wat jullie hebben geleerd.
- Schrijf een brief van Antonio José aan Rubicundo Loachamín waarin hij om een nieuwe roman vraagt, en leg uit wat voor verhaal hij wil en waarom.
- Ontwerp de voor- en achterkant van een nieuwe uitgave van de roman, met een samenvatting die jullie zelf hebben geschreven.
Veelgestelde vragen over het lesgeven van De oude man die graag liefdesromans las
Voor welk niveau is De oude man die graag liefdesromans las geschikt?
De roman wordt in Latijns-Amerika vaak gelezen in het voortgezet onderwijs en in de Verenigde Staten in cursussen AP Spanish en Spaans voor erfgoedsprekers. Het boek is kort en toegankelijk geschreven, maar bevat scènes met geweld tegen mensen en dieren; lees het eerst zelf om te bepalen hoe u het aan uw groep presenteert.
Hoeveel tijd heb ik nodig om de roman te behandelen en in welke volgorde gebruik ik de activiteiten?
Met acht korte hoofdstukken past het lezen in drie tot vier weken. Een mogelijke volgorde: woordenschat en setting vanaf hoofdstuk 1, flashbacks na hoofdstuk 4, en plot, conflict, oorzaak en gevolg, thema’s, personageanalyse en ontwikkeling van het personage na afloop. Sluit af met de activiteit over de Shuar en het regenwoud.
Hoe beoordeel ik de leerlingen tijdens de lessenreeks?
Elke activiteit in deze gids bevat drie beoordelingscriteria die u vanaf het begin met de klas kunt delen. Combineer voor het cijfer van de lessenreeks twee verplichte storyboards, zoals het plotdiagram en de activiteit over de Shuar, met één storyboard naar keuze van de leerling. Zo beoordeelt u begrip, analyse en een respectvolle weergave.
Hoe pas ik de gids aan voor leerlingen met Spaans als tweede taal en voor erfgoedsprekers?
Begin voor leerlingen die Spaans leren met de visuele woordenschat en de setting, en gebruik bij alle activiteiten woordbanken en modelzinnen. Leg bij erfgoedsprekers de nadruk op schrijven: pretérito en imperfecto, verbindingswoorden en accenten. Dankzij de illustraties kan iedereen laten zien wat hij begrijpt, ook als hij nog niet vloeiend schrijft.
Welke discussievragen werken voor de hele roman?
Drie vragen die door het hele werk lopen: Waarom draagt Sepúlveda de roman op aan Chico Mendes? Wat geven de liefdesromans Antonio José dat het dorp hem niet geeft? Wie begrijpt het regenwoud het best, en waarom? Kom er aan het begin, halverwege en aan het eind van het lezen op terug om te zien hoe de antwoorden veranderen.
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Alle rechten voorbehouden.
StoryboardThat is een handelsmerk van Clever Prototypes , LLC , en geregistreerd bij het US Patent and Trademark Office