Het vermogen om ongezonde relaties te herkennen lijkt misschien een gemakkelijke zaak voor studenten om te doen totdat ze zichzelf het slachtoffer vinden. Het slachtoffer zijn van manipulatie zorgt ervoor dat iemand oogkleppen opzet en excuses maakt voor gedrag. Ze kunnen zich zelfs schuldig en schuldig voelen omdat ze het gedrag van de agressor hebben veroorzaakt. Studenten doelen en verwachtingen voor relaties laten creëren is een goede preventieve maatregel om slachtoffer te worden.
In deze activiteit creëren studenten een gezond en ongezond relatiescenario voor drie verschillende ervaringen . Het bovenstaande voorbeeld toont verschillende koppels op een date, die door een crisis gaan en iets ervaren dat dagelijks met tieners gebeurt. Studenten worden aangemoedigd om hun eigen scenario's te ontwikkelen, maar u kunt de activiteit wijzigen door een paar scenario's te bieden waaruit studenten kunnen kiezen.
Door studenten te vragen om voor elke relatie verschillende personages te gebruiken, helpt dit nieuwe ideeën te bevorderen zonder in elke situatie één persoon tot slachtoffer te maken. Bovendien kunnen studenten begrijpen dat iedereen een slachtoffer of agressor kan zijn. Het is belangrijk voor studenten om zichzelf of hun leeftijdsgenoten niet als slachtoffer of agressor te creëren in een van de situaties.
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Maak een storyboard met drie voorbeelden van gezonde en ongezonde relatiescenario's.
Begin each lesson with a brief talk about what boundaries look and sound like in friendships and relationships. Invite students to share examples or questions in a safe, supportive space.
Divide students into pairs and assign scenarios where one person sets a healthy boundary while the other tests it. Guide students to use respectful language and encourage reflection after each role-play.
Work together as a class to list signs of healthy and unhealthy relationships on large posters. Display these charts as visual reminders for students throughout your unit.
Ask students to write a short entry about how they would feel and respond in each scenario. Use prompts like "What would I do if I saw this happen to a friend?" to deepen understanding.
Guide each student to identify one or two goals for healthy relationships, such as "Communicate honestly" or "Respect others' boundaries." Revisit these goals at the end of the unit to discuss growth.
Start by discussing the differences between healthy and unhealthy relationships, using real-life scenarios. Encourage students to create storyboards showing both types, highlighting respect, trust, and communication in healthy examples, and control, manipulation, or disrespect in unhealthy ones.
Examples include couples handling disagreements respectfully (healthy) versus using blame or guilt (unhealthy), supporting each other's goals (healthy) versus discouraging or controlling behaviors (unhealthy), and positive communication (healthy) versus silent treatment or threats (unhealthy).
Setting relationship goals and expectations helps students recognize positive behaviors and avoid manipulation. It empowers them to establish boundaries, make informed choices, and prevent becoming victims of unhealthy dynamics.
Use interactive activities like storyboards where students compare healthy and unhealthy scenarios. Ensure variety by having different characters for each, and avoid using real students in the examples to create a safe learning environment.
Encourage students to use fictional characters in their scenarios and emphasize that anyone can experience unhealthy relationships. This approach fosters empathy while maintaining a respectful and nonjudgmental classroom space.