Thema's, symbolen en motieven komen tot leven wanneer u een storyboard gebruikt. In deze activiteit zullen studenten thema's en symbolen uit het verhaal identificeren en hun keuzes ondersteunen met details uit de tekst.
Mitsuye's brief naar Mariko maakt haar oorspronkelijk ongemakkelijk en kan niet doen wat er van haar wordt gevraagd. Toch, wanneer Mitsuye zegt dat ze 'voor de doden' kunnen spreken, trekt dit naar huis voor Mariko. Ze denkt aan alle mensen die ze moest zien sterven, en vraagt zich af of ze getuigt van de gevaren van kernwapens, misschien kan ze een doel voor zichzelf vinden. In feite is "het getuigenis" van wat de Joodse mensen hebben gedaan die de Holocaust- en concentratiekampen hebben overleefd. Het is een belangrijk thema voor studenten om te onthouden, want als niemand getuigt van de gevolgen van dingen zoals kernwapens en vooroordelen, zijn dit fouten, de wereld kan gedoemd worden om in de toekomst te herhalen.
De verteller merkt op dat voor Mariko: 'Ze voelde zich vaak alsof ze niet dood was of levend was, maar een organisme leek haar de toegewezen tijd, omdat het lot de dag ervoor gekozen had om haar leven niet te nemen.' Voor Mariko waren de littekens op haar gezicht van Het glas maakte haar uitgeworpen in haar oomstad van Tomo Village, waar de mensen de besmette snijden dachten dat Mariko ongeluk had. In plaats van het niet eens met ze te zijn, of voor zichzelf op te staan, zo snel als de snitte genezen, vluchtt ze Japan. Mariko begrijpt niet waarom ze leefde, terwijl zoveel anderen overleden zijn die dag, dat is een algemeen gevoel voor mensen die massale tragedies overleven. Deze schuld houdt Mariko emotioneel vast, maar getuige kan haar uiteindelijk de kans geven om door te gaan.
Mariko's littekens van het glas dat in haar huid is ingebed, waardoor zenuwschade heeft veroorzaakt, heeft haar een permanente cynische draai aan haar mond gegeven. Ze voelt alsof de littekens een straf zijn voor de mensen die ze moest achterlaten toen ze de slachtoffers van de bombardementen triesteerde. Ze zijn een constante herinnering niet alleen van de verschrikkingen van die dag, maar ook van de verschrikkelijke keuzes die ze moest maken dat ze nog steeds spookt tot op deze dag.
De werfwerk, die bladeren, dat Mariko doet over het grootste deel van het verhaal, vertegenwoordigt haar mulling over Mitsuye's verzoek. Terwijl ze in eerste instantie besluit, zal ze de volgende dag terug schrijven en haar nee vertellen, want Mariko blijft op de dag van de bombardementen terugvinden op haar ervaringen. Ze komt tot de beslissing dat ze getuige moet hebben van iets wat ze moet doen. Nadat ze besluit om het te doen, begint ze haar bloembedden te wrijven en ze voor te bereiden voor de lente. Lente, die typisch nieuw leven en nieuwe kansen vertegenwoordigt, weerspiegelt Mariko's wil om haar leven nieuw doel te geven met deze kans.
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Maak een storyboard die herhalende thema's in "Herfst Tuinieren" identificeert. Illustreer voorbeelden van elk thema en schrijf een korte beschrijving onder elke cel.
Begin your lesson by sharing a short, familiar story or folktale. Ask students to pick out any objects, colors, or actions that seem important. Guide them to notice how these details might represent bigger ideas, just like in “Autumn Gardening.”
Show students images or passages from the story that feature recurring objects or actions, such as Mariko’s scars or gardening. Encourage discussion about what these might mean beyond their literal sense, supporting their ideas with text evidence.
Ask students to think of objects or activities in their own lives that could have special meaning. Have them share with a partner or the class, connecting personal experiences to the story’s use of symbolism.
Instruct students to create a simple storyboard for a short scene (real or imagined) that uses at least one symbol. Prompt them to illustrate and write a short explanation of how their chosen symbol relates to the theme or message of their scene.
Invite students to present their storyboards and explain their symbols. Lead a discussion on how using symbols can help authors and readers communicate deeper meanings. Reinforce the connection to “Autumn Gardening” and real-world storytelling.
The main themes in 'Autumn Gardening' include bearing witness to past tragedies, survivor’s guilt, and the search for purpose after trauma. The story explores how remembering and sharing painful histories can help individuals and communities heal and avoid repeating past mistakes.
Students can identify symbols in 'Autumn Gardening' by looking for objects or actions that represent deeper ideas, such as Mariko’s scars symbolizing guilt and trauma, or gardening as a metaphor for healing and new beginnings. Encourage students to connect details from the text to these larger meanings.
Mariko's gardening symbolizes her inner reflection and growth. As she tends to her yard and prepares for spring, it mirrors her decision to accept the responsibility of bearing witness and finding new purpose after her painful experiences.
To teach survivor’s guilt in 'Autumn Gardening', discuss Mariko's feelings of isolation and her struggle to understand why she survived when others did not. Use text evidence to explore how these emotions shape her actions and highlight ways people cope with traumatic events.
Bearing witness in 'Autumn Gardening' is crucial as it helps characters like Mariko find meaning and healing after tragedy. By sharing painful memories, the story shows how individuals can honor lost lives and help prevent history from repeating itself.