Na het leren van de vervoegingen voor de preterite en onvolmaakte tijden, moeten studenten zich concentreren op hoe de twee samenwerken. Ongetwijfeld is de meest eenvoudige situatie waarin preterite en onvolmaakte tijden samenwerken met onderbrekende acties. Vooral met visueel of conceptueel voor de hand liggende onderbrekingen, kan de student duidelijk zien hoe de onderbroken actie de onvolmaakte tijd gebruikt, terwijl de onderbrekende actie de preterite tijd gebruikt.
Laat studenten brainstormen over scenario's die zich lenen om onderbrekingen te verhelpen. In deze activiteit gebruiken studenten een T-kaart om onderbroken scènes te maken . Afhankelijk van elke student of de klas kan het aantal vereiste voorbeelden worden verhoogd of verlaagd. Zodra studenten vertrouwd zijn met voor de hand liggende voorbeelden van onderbreking, daag ze uit om subtielere onderbrekingen te creëren die ook gebruik maken van zowel preterite als imperfecte tijden.
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Instructies voor studenten
Maak een T-kaart met onderbroken en onderbrekende acties om de onvolmaakte en preterite tijden te oefenen.
Verhalen vertellen helpt studenten om grammatica te verbinden met echte contexten. Gebruik korte, herkenbare verhalen zodat leerlingen kunnen herkennen wanneer ze de voltooid verleden tijd (pretérito) voor voltooide handelingen gebruiken en de imperfecto voor voortdurende situaties.
Nodig studenten uit om een verhaal samen te bouwen, waarbij iedereen een zin toevoegt. Moedig het wisselen tussen pretérito (voor onderbrekingen of gebeurtenissen) en imperfecto (voor achtergrond en lopende acties) aan om het natuurlijk te oefenen.
Laat je denkproces zien door hardop te denken terwijl je kiest tussen pretérito en imperfecto in zinnen. Leg uit waarom elke tijd past, zodat leerlingen het redeneren kunnen internaliseren.
Teken een simpele tijdlijn op het bord en markeer de acties terwijl leerlingen ze voorstellen. Markeer lopende acties (imperfecto) en onderbrekingen (pretérito) om te visualiseren wanneer elke tijd moet worden gebruikt.
De voltooide verleden tijd beschrijft acties die zijn afgerond en op een specifiek moment plaatsvonden, terwijl de imperfecto wordt gebruikt voor lopende, gewoonten of achtergrondacties in het verleden. Begrijpen wanneer je welke gebruikt, helpt de volgorde en aard van gebeurtenissen in het verleden te verduidelijken.
Gebruik een T-diagram om onderbroken acties (imperfecto) te scheiden van onderbrekende acties (pretérito). Laat leerlingen voorbeeldzinnen schrijven en illustraties maken om het onderscheid visueel en conceptueel duidelijk te maken.
Vraag leerlingen scenario’s te bedenken met duidelijke onderbrekingen, en vervolgens een T-diagram te maken dat de lopende actie (imperfecto) en de onderbrekende actie (pretérito) in elke rij opsomt, met illustraties om het leren te versterken.
De imperfecto zet de scène of achtergrondactie neer, terwijl de pretérito het specifieke gebeurtenis markeert dat het onderbreekt, wat leerlingen helpt bij het correct structureren van complexe verleden vertellingen in het Spaans.
Voorbeeld: Ik las een boek (imperfecto) toen de telefoon ging (pretérito). De lopende actie wordt onderbroken door een plotselinge gebeurtenis, wat het juiste gebruik van beide tijden demonstreert.