Vi drømmer alle om perfeksjon: den omhyggeliggjorte fysiske og dyktige evnen til en olympisk idrettsutøver; det perfekte familiemålet, som et Norman Rockwell-maleri; det perfekt harmoniske samfunnet, med alle lykkelig å gå om livet deres. Men fullkommenhet kommer til en pris, og forblir alltid ut av rekkevidde. Denne motsetningen er bare en av grunnene til at dystopier har fengslet lesere i alle aldre. Ideen om utopi, i tillegg til den sterke virkeligheten at den aldri kan eksistere, gjør en overbevisende ramme for sosial kommentar og kritikk.
Når vi avslører studentene våre for å lese flere sjangere , er det viktig for dem å forstå mønstrene og nyansene som en forfatter bruker. Hva gjør dystopisk fiksjon forskjellig fra et episk eller et spill? I denne leksjonsplanen finner du elementene i en dystopi, kjennetegn ved dystopisk litteratur, og måter å lære terminologien på, samtidig som elevene skaper morsomme storyboards om konseptet.
(Dette vil starte en 2 ukers gratis prøveversjon - ingen kredittkort nødvendig)
Ordet "utopi" ble laget av Sir Thomas More for sin bok om et ideelt organisert samfunn. Det er fra det greske topos som betyr "sted". Prefikset er bevisst tvetydig; på gresk prefikset ou- betyr “ikke”, mens prefikset EU- betyr “bra”. Så en u-topia kan enten være et "godt sted", eller et "ikke-sted"; et imaginært sted.
En av de eldste registrerte og mest kjente utopiene er Edens hage. En utopi er et perfekt samfunn, hvor alt er ideelt organisert, og beboerne går lykkelig om livet deres.
Definer dystopi som motsatt av en utopi, ved bruk av prefiksdysen , fra gresk for "dårlig". Det er et dårlig samfunn, dysfunksjonelt og uønsket. I litteraturen sammenfaller disse to begrepene ofte. Mange dystopier ser idylliske til å begynne med, men i løpet av historien avslører deres sanne natur: uheldig og feilaktig.
Noen dystopier er savage ørkenvær, tom for planter og fylt med lovløse banditter og krigsherrer. Den slags dystopi er ikke ofte forvekslet med utopi skjønt; de virkelig farlige dystopiaene er de som ser ut til å være perfekte på overflaten, men er hemmelig fryktelig.
Her er så vanlige elementer av disse "totalitære" dystopier:
| Element | Beskrivelse |
|---|---|
| Folk er begrenset fra uavhengige tanker og handlinger | Folk er ikke fri til å gjøre sine egne valg i livet, regjeringen velger for dem. |
| Regjeringen i kontroll er ofte undertrykkende | En undertrykkende regjering er ofte overbærende, har konstant overvåkning på sitt folk, skaper portforbud, har militær kontroll og undertrykker sitt folk. |
| Innstillingen er ofte futuristisk eller i et fiktivt univers | Innstillingen er ofte i fremtiden, eller i et fiktivt univers, etter en massiv krig eller katastrofe. Dette bidrar til å forklare samfunnets ulike strukturer, og rettferdiggjøre regjeringens makt. |
| Inneholder elementer av samsvar eller ekstrem likestilling | Folk er tvunget til å være veldig like og i samsvar med reglene og forventningene som regjeringen har lagt fram. |
| Regjeringen skildrer samfunnet som utopi | De bruker propaganda og subtile manipulasjoner til å lure sitt folk til å tro at ting er perfekte. |
| Hovedpersonen ønsker å gjenopprette folket til konvensjonelt liv | Hovedpersonen har et øyeblikk av klarhet og innser problemene i samfunnet. De prøver å gjøre en endring til å "frigjøre folket". |
(Dette vil starte en 2 ukers gratis prøveversjon - ingen kredittkort nødvendig)
(Dette vil starte en 2 ukers gratis prøveversjon - ingen kredittkort nødvendig)
Selv om denne leksjonen kan brukes til mange karakternivåer, er under Common Core State Standards for klasse 8. Vennligst se Common Core State Standards for de riktige strengene som passer best.
Studentene vil kunne definere dystopi og utopi. De vil også forstå hvordan denne sjangeren er forskjellig fra andre litterære sjangere.
Før du leser en roman med en dystopisk verden, gå over definisjonen og de vanlige elementene i denne sjangeren med elevene dine. Det er nyttig å få elevene til å sammenligne og kontrast betydningen av utopi og dystopi. Få elevene til å tenke på filmer med elementer av dystopier og utopier, og ta en diskusjon om dem. Komme opp med en liste er en flott aktivator for å få dem i gang. De kan også lage et storyboard som sammenligner og kontrasterer to filmer, eller en dystopi og utopi.
Mens elevene leser, eller etter at de har fullført lesingen, be dem om å lage et storyboard som viser de viktigste elementene i en dystopi. De kan inneholde tegn, innstillinger, direkte anførselstegn og forklaringer av hvert element.
Koble denne oppgaven med en presentasjon! Se vår artikkel om hvordan du presenterer et storyboard.
Storyboard-kort kan brukes til å visuelt representere nøkkeltemaene og konseptene i dystopisk litteratur, for eksempel konformitet, myndighetskontroll og farene ved teknologi. Ved å lage en serie kort som representerer ulike scener eller øyeblikk i en dystopisk historie, kan elevene analysere hvordan disse temaene presenteres og utvikle en dypere forståelse av forfatterens budskap.
Når du lager storyboard-kort for dystopiske litteraturtimer, er det viktig å fokusere på viktige øyeblikk eller scener som illustrerer historiens temaer og ideer. Bruk bilder eller symboler som er stemningsfulle og bidrar til å formidle stemningen og atmosfæren i historien. I tillegg kan du vurdere tempoet i historien og hvordan bruken av storyboard-kort kan bidra til å bryte ned fortellingen i mindre, mer håndterbare deler.
Dystopisk litteratur er relevant i dag fordi den lar oss utforske viktige problemer i det virkelige liv, som regjeringskontroll, sosial rettferdighet og farene ved teknologi. Ved å bruke dystopisk litteratur som undervisningsverktøy kan elevene utvikle en dypere forståelse av disse problemstillingene og bli mer engasjert i verden rundt seg. I tillegg kan det å studere dystopisk litteratur hjelpe studentene til å utvikle kritisk tenkning og bli mer bevisst på de potensielle konsekvensene av visse handlinger eller retningslinjer.
Storyboard-kort kan brukes til å oppmuntre elevene til å analysere den narrative strukturen til en dystopisk historie, identifisere viktige plottpunkter og hvordan de forholder seg til historiens temaer og budskap. Ved å lage sine egne storyboard-kort, tvinges elevene til å tenke kritisk om historien og vurdere hvordan ulike elementer passer sammen.