T-diagrammer gjør det enkelt for elevene å se på forskjellige synspunkter side om side. Dette er spesielt nyttig når man ser på to forskjellige sider av en debatt!
For denne aktiviteten vil studentene skissere og definere argumentene fra Abraham Lincoln og Stephen Douglas under deres berømte debatter i Illinois 'senatorvalg i 1854. Studentene vil bruke et T-diagram for å liste opp, definere og forklare argumentene hver kandidat ga, noe som vil bidra til ytterligere å definere det politiske skillet som er opprettet av "slavespørsmålet". Studentene skal undersøke og forstå de forskjellige argumentene Lincoln fremsetter mot slaveriets utvidelse og Douglas argumenter for utvidelse av slaveri, basert på folkelig suverenitet og individuelle / statlige rettigheter. Studentene bør gjøre oppmerksom på Lincolns "A House Divided" -tale og Douglas's "Freeport Doctrine", begge medvirkende til å forstå alvoret i debattene.
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Lag et T-diagram som sammenligner og kontrasterer argumentene fra Lincoln og Douglas under senatorvalget i 1854.
Gjør historien levende ved å engasjere elever i en ekte debatt med Lincoln-Douglas-stil. Denne praktiske aktiviteten lar elever bruke sine forsknings- og kritiske tenkningsferdigheter for å argumentere for begge sider, noe som utdyper deres forståelse av historiske perspektiver.
Del klassen inn i to grupper—en som representerer Lincoln, den andre Douglas. Tildel hver elev en spesifikk rolle (taler, researcher, tidtaker) for å sikre at alle deltar og forblir engasjerte under debatten.
Oppmuntre hvert lag til å samle bevis, sitater og nøkkelargumenter som støtter deres side. Minn dem på å bruke primærkilder og historisk kontekst for nøyaktighet og dybde.
Hjelp lagene med å organisere sine punkter logisk og øve på tydelig fremføring. Diskuter debattetikette, som respektfulle motargumenter og aktiv lytting, for å fremme et positivt miljø.
Moderér debatten ved å holde tid og sikre rettferdige turer. Etterpå led en klasser refleksjon for å reflektere over hva elevene har lært om de historiske spørsmålene og kunsten å argumentere.
En T-Chart er en grafisk organiser som lar elever sammenligne to synspunkter side om side. Når man studerer Lincoln-Douglas-debattene fra 1854, hjelper en T-Chart elever med å tydelig skissere og kontrastere hver kandidats argumenter, noe som gjør komplekse historiske diskusjoner lettere å forstå.
For å lage en T-Chart for Lincoln og Douglas, merk én kolonne for Lincoln og en for Douglas. List opp hver kandidats bakgrunn, hovedargumenter og viktige taler under respektive kolonner. Bruk korte forklaringer og eventuelt illustrasjoner for å fremheve deres synspunkter på slaveri og delstatsrettigheter.
Abraham Lincoln argumenterte mot utvidelse av slaveri, og la vekt på moralsk motstand og henviste til sin kjente tale "A House Divided". Han mente at nasjonen ikke kunne vare for alltid med halvt slaveri og halvt fritt.
Stephen Douglas støttet konseptet folkelig suverenitet og argumenterte for at hver stat eller territorium skulle avgjøre slaverispørsmålet selv. Hans Freeport Doctrine forklarte at lokale myndigheter hadde makt til å utelukke slaveri uavhengig av føderal lov.
De Lincoln-Douglas-debattene belyser den dype nasjonale splittelsen over slaveri på 1850-tallet. De viser viktige argumenter på begge sider, noe som gjør dem essensielle for å forstå de økende spenningene som førte til borgerkrigen.