Aktivitetsoversikt
Å starte en enhet eller leksjon med nøkkelordforrådet som studentene vil se i sine avlesninger eller presentasjoner, hjelper til med å forstå og beholde den generelle. I denne aktiviteten vil studentene lage et storyboard som definerer og illustrerer nøkkelordforråd knyttet til A Long Walk to Water av Linda Sue Park .
Studentene vil forhåndsvise ordene og definisjonene og bruke hele klassen eller en liten gruppediskusjon for å demonstrere sin forståelse av hver betydning. Dette kan gjøres i begynnelsen av hvert kapittel, slik at elevene kan forhåndsvise hva de vil lese, eller lærere kan bestemme seg for å gjøre på slutten av et kapittel som en vurdering. Studentene vil lage et edderkoppkart på 3-5 termer etter lærerens skjønn. Hver celle vil inneholde et begrep, dets definisjon og en illustrasjon som viser betydningen. Når elevene definerer og illustrerer hvert semester, mestrer de bruken av det og beholder det som en del av leksikonet.
Eksempel på ordforråd fra en lang tur til vann
- målløs
- opprører
- mørtel
- innhyllet
- kalebassen
- stamme
- artilleri
- ingefær
- honningkake
- bebodd
- provisorisk
- høytidelig
- siv
- tørr
- uttørket
- gribber
- flyktning
- motvillig
- avmagret
- kaos
- bølge
- akvifer
- forurenset
- tvister
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Tidsfrist:
Mål: Lag et storyboard som definerer og illustrerer vokabular fra romanen.
Studentinstruksjoner:
- Klikk på "Start tildeling".
- I tittelboksene identifiserer du nøkkelbegrepene du har valgt.
- Skriv definisjonen av begrepet i beskrivelsesboksene.
- Lag en illustrasjon for hvert begrep ved å bruke passende scener, karakterer og gjenstander.
- Lagre og avslutt når du er ferdig.
Krav: Må ha 3 termer, korrekte definisjoner og passende illustrasjoner for hver som viser din forståelse av ordene.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig | Fremvoksende | Begynnelse | |
|---|---|---|---|
| Definisjon | Definisjonen er riktig. | Definisjonen er delvis korrekt. | Definisjonen er feil. |
| Visualiseringer | Storyboardcellene illustrerer tydelig betydningen av vokabularordene. | Storyboardcellene forholder seg til betydningen av vokabularordene, men er vanskelige å forstå. | Storyboardcellene er ikke tydelig knyttet til betydningen av vokabularordene. |
Hvordan Gjennomføre små Gruppediskusjoner for å Hjelpe Studenter med å Tilegne seg og Beholde Ordforråd
Del inn i grupper
Del klassen inn i små grupper med 3-4 elever slik at diskusjonen blir lettere og elevene ikke blir distrahert eller overveldet av antall deltakere og meninger. Forklar elevene målene for denne gruppediskusjonen og hvordan de bør lede diskusjonen. Lærere kan enten tildele noen oppgaver og ansvar til hver elev eller gi elevene autonomi til å velge sine egne roller.
Diskuter Grunnleggende Regler
Etter å ha dannet gruppene, kan lærerne diskutere noen grunnleggende regler for gruppediskusjonen med elevene, for eksempel hver deltaker bør få like mye tid til å delta og elevene bør ta hensyn til hverandres meninger for å lykkes med å utføre oppgavene sine som et team.
Legg Grunnen
Lærere kan gi en introduksjon til vokabularrelaterte aktiviteter eller diskusjoner som elevene skal gjennomføre i grupper og gi hver gruppe noen få oppgaver som de må utføre i en bestemt tidsperiode. Retningslinjer for oppgavene bør gis på forhånd og lærere bør alltid være tilgjengelig for å hjelpe elevene dersom de møter noen utfordringer.
Presentere Diskusjonsinnsikt
Be hver gruppe presentere sine ideer og dele sin innsikt om hvordan gruppeaktiviteten og diskusjonen hjalp dem å forbedre sine ordforrådsrelaterte ferdigheter. Dette gir rom for forklaring og tjener til å styrke forståelsen. Oppmuntre til likeverdig deltakelse og fremme et sunt læringsmiljø for elevene.
Konkluder og Reflekter
Når klassen går mot slutten, be elevene vurdere hva de har lært. Be dem fremheve hovedideene og snakke om hvordan de har tenkt å bruke den nye innsikten i sitt arbeid og daglige liv. Lærere kan også oppmuntre elevene til å dele nye ideer de har angående gruppeaktiviteter som kan hjelpe dem å lære bedre.
Ofte Stilte Spørsmål om Nøkkelordforråd i "En Lang tur til Vann"
Hva slags øvelser og lærere bruker for å hjelpe elevene med å lære og beholde vokabular spesifikt for den sudanesiske kulturen som finnes i boken?
Lærere kan ta hensyn til øvelser som kulturelle utforskningsprosjekter, der studentene gjennomfører forseggjorte studier om kulturen og viser frem elementer av sudanesisk kultur relatert til romanen. For å hjelpe elevene å relatere terminologien til den kulturelle settingen, kan eksempler på dette inkludere tradisjonell antrekk, mat eller ritualer.
Hvordan blir de essensielle begrepene fra "A Long Walk to Water" forsterket gjennom diskusjoner?
Hjelp elevene å lede samtaler i grupper som er fokusert på viktige termer. Når de bruker begrepene i meningsfulle sammenhenger, still spørsmål og deler tolkningene sine med klassen. Dette oppmuntrer til en mer grundig forståelse og bruk av ordene.
Mer Storyboard That Aktiviteter
En Lang tur til Vann
Prøv 1 Måned for
30 dagers pengene tilbake-garanti Kun nye kunder Full pris etter introduksjonstilbud
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office
