"Ved å bruke produktet ble de så begeistret og de lærte så mye..."–K-5 bibliotekar og instruksjonsteknologilærer
https://www.storyboardthat.com/no/lesson-plans/frankenstein-av-mary-shelley/temaer
Oversikt Over Leksjonsplanen
Mal og Klasseinstruksjoner
Studentrubrikk
Oversikt Over Leksjonsplanen
Oversikt Over Leksjonsplanen
Temaer, symboler og motiver blir levende når du bruker et storyboard. I denne aktiviteten skal studentene identifisere temaer og symboler fra romanen, og støtte deres valg med detaljer fra teksten som de spore den rike symbolikk Mary Shelley bruker hele Frankenstein.
Ideer og temaer å diskutere
The Quest for Kunnskaps
Har mennesker har rett til å arbeide for vitenskap uavhengig av utfallet? Gjennom hele romanen, refererer Shelley tilbake til dette viktige spørsmålet som lesere ser et produkt av vitenskap bli forlatt av sin skaper. I en tid der elevene blir cyber-kontakten, og stamcelleforskning er et hett tema, er mange mennesker diskutere meningen med livet og hvor langt vitenskapen skal skyves. Ikke bare Shelley utforske implikasjonene av den vitenskapelige framgang på bekostning av den menneskelige tilstand, men utfallet av kunnskap også. Kan vi som menneskeheten håndtere de svarene vi søker?
Frykt og avvisning
Den viser livet til Victor og hans monster utfolde seg i et parallelt. Victors frykt, og at andre mennesker, fører dem til å avvise monster. Uansett hvor han prøver å vinne over "menneskelige skapninger", kan han ikke. Som hans skaper, bør Victor ha vært en person til å se passert monsteret tøffe utseende og elsker ham for den han er. Selv når monsteret nærmer seg gammel og blind mann i De Lacey familie, frykt innpodet av hans monstrøse utseende som holder familien fra å bli hans venner. Dette gjentas avvisning resulterer i gjentatt tragedie.
Nature vs Nurture
En langvarig spørsmål er om naturen eller nurture former en person mer. Hva gjør en person som de er; hva som forårsaker dem til å handle slik at de gjør og har den tro de har? Er det en person miljø eller sine gener? En vanlig debattert motiv som er tydelig i Shelley arbeid er hva de virkelige årsakene er av monsteret er rancorous atferd. Er det hans skaper feil? Har Victor erstatter naturen? Ble monster født på denne måten, eller var det hans miljø som forårsaket hans ondskap?
Mal og Klasseinstruksjoner
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Lag et storyboard som identifiserer tilbakevendende temaer i Frankenstein . Illustrer forekomster av hvert tema og skriv en kort beskrivelse under hver celle.
- Klikk på "Start oppgave".
- Identifiser temaet (r) fra Frankenstein du ønsker å inkludere og erstatte "Theme 1" -teksten.
- Opprett et bilde for eksempelet (e) som representerer dette temaet.
- Skriv en beskrivelse av hvert av eksemplene.
- Lagre og send oppdraget. Pass på å bruke rullegardinmenyen for å lagre den under oppgavetittelen.
Leksjon Plan Reference
Studentrubrikk
Studentrubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
Temaer, symboler og motiver (klassetrinn 9-12)
Lag en dreiebok som identifiserer tilbakevendende tema, symboler og / eller motiver i historien. Illustrere tilfeller av hver og skrive en kort beskrivelse som forklarer eksempel betydning.
| Dyktig | Emerging | Begynnelse | Trenger Forbedring | |
|---|---|---|---|---|
| Identifisering av Tema (s), symbol (er), og / eller motiv (e) | Alle temaene er korrekt identifisert som viktige gjentakende tema eller meldinger i historien. Symboler er korrekt identifisert som objekter som representerer noe annet på et høyere nivå i historien. Motivene er korrekt identifisert som viktige regelmessige funksjoner eller ideer i historien. | De fleste temaer er korrekt identifisert, men andre mangler eller ufullstendig. De fleste symboler er korrekt identifisert, men noen objekter mangler eller er ufullstendig. Noen motiver er korrekt identifisert, men andre mangler eller ufullstendig. | De fleste temaer mangler, ufullstendige eller uriktige. De fleste symboler mangler, ufullstendige eller uriktige. De fleste motivene er mangler, ufullstendige eller uriktige. | Ingen temaer, symboler eller motivene er korrekt identifisert. |
| Eksempler og Beskrivelser | Sitater og eksempler er nøyaktige til temaet (s), symbol (er), og / eller motiv (e) som blir identifisert. Beskrivelser nøyaktig forklare temaet (e), symbol (er) og / eller motiv (er) og markere deres betydning for historien. | De fleste sitater og eksempler er nøyaktige til temaet (s), symbol (er), og / eller motiver som blir identifisert. Beskrivelser stort sett nøyaktig forklare temaet (e), symbol (er) og / eller motiv (er), og fremheve deres betydning for historien. | De fleste sitater og eksempler er minimal, feil eller ikke er relatert til temaet (e), symbol (er) og / eller motiv (er) som blir identifisert. Beskrivelser inneholde unøyaktigheter i sine forklaringer, eller ikke markere sin betydning for historien. | Eksempler og beskrivelser mangler eller for lite å score. |
| Fremstilling | Skildringer valgt for tema (s), symbol (er) og / eller motiv (e) er nøyaktig til historien og reflektere tid, krefter, tanke og omsorg med hensyn til plassering og etablering av scenene. | Skildringer valgt for tema (s), symbol (er) og / eller motiv (e) er stort sett nøyaktig til historien. De gjenspeiler tid og krefter satt i plassering og etablering av scenene. | Skildringer valgt for tema (s), symbol (er) og / eller motiv (e) er unøyaktig til historien. De skildringer kan bli stresset eller viser minimal innsats, tid og omsorg som er satt inn i plassering og etablering av scenene. | De fleste skildringer mangler for mange elementer eller er for lite å score. Lite tid eller krefter har blitt satt i plassering og etablering av scenene. |
| Norsk Konvensjoner | Det er ingen feil i staving, grammatikk, eller mekanikk hele storyboard. Alle skriver porsjoner reflektere nøye korrekturlesing og nøyaktighet til historien. | Det er noen feil i staving, grammatikk, og mekanikere hele storyboard. Alle skriver deler viser nøyaktigheten til historien og noen korrekturlesing. | Det er flere feil i staving, grammatikk, og mekanikere hele storyboard. De fleste skriver porsjoner reflekterer ikke korrekturlesing eller nøyaktigheten til historien. | Feil i rettskriving, grammatikk og mekanikk skriftlig deler av dreieboken alvorlig forstyrre kommunikasjonen. |
Oversikt Over Leksjonsplanen
Temaer, symboler og motiver blir levende når du bruker et storyboard. I denne aktiviteten skal studentene identifisere temaer og symboler fra romanen, og støtte deres valg med detaljer fra teksten som de spore den rike symbolikk Mary Shelley bruker hele Frankenstein.
Ideer og temaer å diskutere
The Quest for Kunnskaps
Har mennesker har rett til å arbeide for vitenskap uavhengig av utfallet? Gjennom hele romanen, refererer Shelley tilbake til dette viktige spørsmålet som lesere ser et produkt av vitenskap bli forlatt av sin skaper. I en tid der elevene blir cyber-kontakten, og stamcelleforskning er et hett tema, er mange mennesker diskutere meningen med livet og hvor langt vitenskapen skal skyves. Ikke bare Shelley utforske implikasjonene av den vitenskapelige framgang på bekostning av den menneskelige tilstand, men utfallet av kunnskap også. Kan vi som menneskeheten håndtere de svarene vi søker?
Frykt og avvisning
Den viser livet til Victor og hans monster utfolde seg i et parallelt. Victors frykt, og at andre mennesker, fører dem til å avvise monster. Uansett hvor han prøver å vinne over "menneskelige skapninger", kan han ikke. Som hans skaper, bør Victor ha vært en person til å se passert monsteret tøffe utseende og elsker ham for den han er. Selv når monsteret nærmer seg gammel og blind mann i De Lacey familie, frykt innpodet av hans monstrøse utseende som holder familien fra å bli hans venner. Dette gjentas avvisning resulterer i gjentatt tragedie.
Nature vs Nurture
En langvarig spørsmål er om naturen eller nurture former en person mer. Hva gjør en person som de er; hva som forårsaker dem til å handle slik at de gjør og har den tro de har? Er det en person miljø eller sine gener? En vanlig debattert motiv som er tydelig i Shelley arbeid er hva de virkelige årsakene er av monsteret er rancorous atferd. Er det hans skaper feil? Har Victor erstatter naturen? Ble monster født på denne måten, eller var det hans miljø som forårsaket hans ondskap?
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Lag et storyboard som identifiserer tilbakevendende temaer i Frankenstein . Illustrer forekomster av hvert tema og skriv en kort beskrivelse under hver celle.
- Klikk på "Start oppgave".
- Identifiser temaet (r) fra Frankenstein du ønsker å inkludere og erstatte "Theme 1" -teksten.
- Opprett et bilde for eksempelet (e) som representerer dette temaet.
- Skriv en beskrivelse av hvert av eksemplene.
- Lagre og send oppdraget. Pass på å bruke rullegardinmenyen for å lagre den under oppgavetittelen.
Leksjon Plan Reference
Studentrubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
Temaer, symboler og motiver (klassetrinn 9-12)
Lag en dreiebok som identifiserer tilbakevendende tema, symboler og / eller motiver i historien. Illustrere tilfeller av hver og skrive en kort beskrivelse som forklarer eksempel betydning.
| Dyktig | Emerging | Begynnelse | Trenger Forbedring | |
|---|---|---|---|---|
| Identifisering av Tema (s), symbol (er), og / eller motiv (e) | Alle temaene er korrekt identifisert som viktige gjentakende tema eller meldinger i historien. Symboler er korrekt identifisert som objekter som representerer noe annet på et høyere nivå i historien. Motivene er korrekt identifisert som viktige regelmessige funksjoner eller ideer i historien. | De fleste temaer er korrekt identifisert, men andre mangler eller ufullstendig. De fleste symboler er korrekt identifisert, men noen objekter mangler eller er ufullstendig. Noen motiver er korrekt identifisert, men andre mangler eller ufullstendig. | De fleste temaer mangler, ufullstendige eller uriktige. De fleste symboler mangler, ufullstendige eller uriktige. De fleste motivene er mangler, ufullstendige eller uriktige. | Ingen temaer, symboler eller motivene er korrekt identifisert. |
| Eksempler og Beskrivelser | Sitater og eksempler er nøyaktige til temaet (s), symbol (er), og / eller motiv (e) som blir identifisert. Beskrivelser nøyaktig forklare temaet (e), symbol (er) og / eller motiv (er) og markere deres betydning for historien. | De fleste sitater og eksempler er nøyaktige til temaet (s), symbol (er), og / eller motiver som blir identifisert. Beskrivelser stort sett nøyaktig forklare temaet (e), symbol (er) og / eller motiv (er), og fremheve deres betydning for historien. | De fleste sitater og eksempler er minimal, feil eller ikke er relatert til temaet (e), symbol (er) og / eller motiv (er) som blir identifisert. Beskrivelser inneholde unøyaktigheter i sine forklaringer, eller ikke markere sin betydning for historien. | Eksempler og beskrivelser mangler eller for lite å score. |
| Fremstilling | Skildringer valgt for tema (s), symbol (er) og / eller motiv (e) er nøyaktig til historien og reflektere tid, krefter, tanke og omsorg med hensyn til plassering og etablering av scenene. | Skildringer valgt for tema (s), symbol (er) og / eller motiv (e) er stort sett nøyaktig til historien. De gjenspeiler tid og krefter satt i plassering og etablering av scenene. | Skildringer valgt for tema (s), symbol (er) og / eller motiv (e) er unøyaktig til historien. De skildringer kan bli stresset eller viser minimal innsats, tid og omsorg som er satt inn i plassering og etablering av scenene. | De fleste skildringer mangler for mange elementer eller er for lite å score. Lite tid eller krefter har blitt satt i plassering og etablering av scenene. |
| Norsk Konvensjoner | Det er ingen feil i staving, grammatikk, eller mekanikk hele storyboard. Alle skriver porsjoner reflektere nøye korrekturlesing og nøyaktighet til historien. | Det er noen feil i staving, grammatikk, og mekanikere hele storyboard. Alle skriver deler viser nøyaktigheten til historien og noen korrekturlesing. | Det er flere feil i staving, grammatikk, og mekanikere hele storyboard. De fleste skriver porsjoner reflekterer ikke korrekturlesing eller nøyaktigheten til historien. | Feil i rettskriving, grammatikk og mekanikk skriftlig deler av dreieboken alvorlig forstyrre kommunikasjonen. |
Hva du bør vite om Frankenstein-temaer og -motiver
1
Organiser en meningsfull klassediskusjon om Frankenstein's nøkkeltemaer
Inviter elevene til å dele sine innsikter om temaer som kunnskap, frykt og natur vs. oppdragelse. Led samtalen med åpne spørsmål og oppmuntre til respektfull debatt slik at alles stemme blir hørt.
2
Koble elevenes liv til romanens dilemmaer
Be elevene relatere Frankenstein's temaer til moderne problemstillinger som teknologi-etik eller å føle seg misforstått. Dette skaper engasjement og hjelper elevene å se romanens relevans for deres verden.
3
Tildel kreative oppgaver for å fordype forståelsen
La elevene tegne, skrive eller fremføre sine tolkninger av et tema eller symbol fra historien. Kreative prosjekter hjelper elevene med å utforske forståelse på ulike måter og gjøre læringen minneverdig.
4
Vurder forståelsen med raske formative sjekker
Bruk avslutningsbilletter eller korte refleksjoner der elevene oppsummerer et tema eller motiv med egne ord. Disse verktøyene gir deg umiddelbar innsikt i hva elevene forstår og hvor det er behov for å repetere.
Ofte stilte spørsmål om Frankenstein-temaer og -motiver
Hva er de viktigste temaene i Frankenstein av Mary Shelley?
De viktigste temaene i Frankenstein inkluderer søken etter kunnskap, frykt og utstøting og naturen versus oppdragelse. Disse temaene utforsker emner som vitenskapelig ansvar, konsekvensene av isolasjon og om miljø eller arv former en persons karakter.
Hvordan kan elever identifisere temaer og symboler i Frankenstein?
Elever kan identifisere temaer og symboler i Frankenstein ved å bruke en storyboard for å følge gjentakende ideer og bilder. Å illustrere scener og skrive korte beskrivelser for hver hjelper med å fremheve viktige motiver og støtte valgene deres med tekstbevis.
Hvorfor er søken etter kunnskap et viktig tema i Frankenstein?
Søken etter kunnskap er sentralt i Frankenstein fordi det stiller spørsmål ved grensene for vitenskapelig utforskning og dens påvirkning på menneskeheten. Mary Shelley bruker Victor’s ambisjon for å vise farene ved ukontrollert nysgjerrighet og de etiske dilemmaene ved å leke med liv.
Hva er forskjellen mellom natur og oppdragelse i Frankenstein?
I Frankenstein refererer natur til monsterets medfødte egenskaper, mens oppdragelse handler om hvordan hans miljø og behandling former atferden hans. Romanen diskuterer om monsterets handlinger skyldes hans skapelse eller måten han blir behandlet på av andre.
Hvilke enkle leksjonsideer finnes for å undervise Frankenstein-temaer til videregående elever?
Enkle leksjonsideer inkluderer å lage storyboards for å visualisere temaer, gruppediskusjoner om vitenskapelig etikk, sammenligne karaktervalg og skrive korte refleksjoner om hvordan frykt og utstøting påvirker monstret. Disse aktivitetene gjør nøkkelbegreper tilgjengelige for 9.–10. klasse.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Frankenstein
Attester
"Jeg lager en Napoleon-tidslinje, og jeg lar [studenter] avgjøre om Napoleon var en god eller en dårlig fyr eller et sted i mellom."– Lærer i historie og spesialundervisning
«Elevene får være kreative med Storyboard That, og det er så mange bilder de kan velge mellom... Det gjør det virkelig tilgjengelig for alle elevene i klassen.»– Lærer i tredje klasse
https://www.storyboardthat.com/no/lesson-plans/frankenstein-av-mary-shelley/temaer
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office
