Temaer, symboler og motiver blir levende når du bruker et storyboard. I denne aktiviteten skal studentene identifisere temaer og symboler fra historien, og støtte deres valg med detaljer fra teksten.
Mitsuye brev til Mariko gjør henne opprinnelig ubehagelig og ute av stand til å gjøre det som blir spurt av henne. Likevel, når Mitsuye nevner at de kan "snakke for de døde", treffer dette hjem for Mariko. Hun tenker på alle de menneskene hun måtte se på, og lurer på om hun vitner om farene ved atomvåpen, kan hun kanskje finne en hensikt for seg selv. Faktisk, "bærende vitne" er det det jødiske folk har gjort som overlevde Holocaust- og konsentrasjonsleirene. Det er et viktig tema for studenter å huske, fordi hvis ingen vitner om konsekvensene av ting som atomvåpen og fordommer, er det feil at verden kan bli dømt til å gjenta i fremtiden.
Fortelleren sier at for Mariko, "Hun følte seg ofte som om hun ikke var død eller levende, bare en organisme som levde ut til henne, tildelte tidsperspektiv fordi skjebnen hadde valgt ikke å ta livet hennes den dagen." For Mariko var arrene på ansiktet fra Glasset gjorde henne utstødt i sin onkelsby Tomo Village, der folket trodde de smittede kuttene betydde at Mariko var uflaks. Snarere enn å være uenig med dem, eller prøv å stå opp for seg selv, så snart kuttene heler, flykter hun Japan. Mariko forstår ikke hvorfor hun levde mens mange andre døde den dagen, noe som er en felles følelse for folk som overlever massedragedier. Denne skylden holder Mariko fanget følelsesmessig, men vitner kan endelig gi henne muligheten til å fortsette.
Marikos arr fra glasset innebygd i huden som forårsaket nerveskader, har gitt henne en permanent kynisk vri på munnen hennes. Hun føler seg som om arene er straff for de menneskene hun måtte gå bak da hun var triaging ofrene for bombingen. De er en konstant påminnelse ikke bare av dagens grusomheter, men også av de forferdelige valgene hun måtte gjøre at hun fortsatt er hjemsøkt av til i dag.
Verftet arbeidet, raking forlater, som Mariko gjør gjennom hele flertallet av historien representerer henne mulling over Mitsuye forespørsel. Mens hun i utgangspunktet bestemmer seg, skriver hun tilbake neste dag og forteller henne nei, da Mariko fortsetter å tenke tilbake til sine erfaringer på bombingsdagen, kommer hun til beslutningen om at vitne er noe hun trenger å gjøre. Etter at hun bestemmer seg for å gjøre det tross alt, begynner hun å bløtse sine blomsterbed, forbereder dem på våren. Vår, som typisk representerer nytt liv og nye muligheter, speiler Marikos løfte om å gi henne nytt liv med denne muligheten.
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Opprett et storyboard som identifiserer tilbakevendende temaer i "Høsthagearbeid". Illustrer forekomster av hvert tema og skriv en kort beskrivelse under hver celle.
Start leksjonen din med å dele en kort, kjent historie eller folkeeventyr. Be elevene om å plukke ut objekter, farger eller handlinger som virker viktige. Veilede dem til å legge merke til, hvordan disse detaljene kan representere større ideer, akkurat som i „Høsthage”.
Vis elever bilder eller passasjer fra historien som inneholder gjentatte objekter eller handlinger, som Marikos arr eller hagearbeid. Oppmuntre til diskusjon om hva disse kan bety utover deres bokstavelige mening, og støtt deres ideer med tekstbevis.
Be elevene tenke på objekter eller aktiviteter i sine egne liv som kan ha spesiell betydning. Få dem til å dele med en partner eller klassen, og koble personlige erfaringer til historien om symbolikk.
Gi instruksjoner til elevene om å lage en enkel storyboard for en kort scene (ekte eller forestilt) som bruker minst ett symbol. Oppfordre dem til å illustrere og skrive en kort forklaring på hvordan deres valgte symbol relaterer seg til temaet eller budskapet i scenen.
Inviter elevene til å presentere sine storyboards og forklare symbolene sine. Led en diskusjon om hvordan bruk av symboler kan hjelpe forfattere og lesere med å formidle dypere betydninger. Styrk koblingen til „Høsthage” og historiefortelling i den virkelige verden.
Hovedtemaene i "Høsthage" inkluderer å vitne om tidligere tragedier, overlevendes skyld, og jakten på mening etter traumer. Historien utforsker hvordan minner og deling av smertefulle historier kan hjelpe enkeltpersoner og samfunn å helbrede og unngå å gjenta fortidens feil.
Elever kan identifisere symboler i "Høsthage" ved å se etter objekter eller handlinger som representerer dypere ideer, som Marikos arr, som symboliserer skyld og traumer, eller hagedyrking som en metafor for helbredelse og nye begynnelser. Oppmuntre elever til å koble detaljer fra teksten til disse større betydningene.
Marikos hagedyrking symboliserer hennes indre refleksjon og vekst. Når hun steller hagen sin og forbereder seg på våren, speiler det hennes beslutning om å akseptere ansvar for å vitne og finne nytt formål etter sine smertefulle opplevelser.
For å undervise i overlevendes skyld i "Høsthage", diskuter Marikos følelser av isolasjon og hennes kamp for å forstå hvorfor hun overlevde, mens andre ikke gjorde det. Bruk tekstbevis for å utforske hvordan disse følelsene former hennes handlinger, og fremhev måter folk håndterer traumatiske hendelser.
Å vitne i "Høsthage" er avgjørende fordi det hjelper karakterer som Mariko å finne mening og helbredelse etter tragedie. Ved å dele smertefulle minner viser historien hvordan enkeltpersoner kan hedre tapte liv og bidra til å forhindre at historien gjentar seg.