Ved hjelp av tilleggsanalyse av primær kilde vil studentene lage et tradisjonelt storyboard som skisserer hva som definerte livet i Auschwitz , Labour / Death leiren som eksisterte under Holocaust. Studentene vil analysere og forklare hva som utgjorde fangenes ankomst, deres daglige liv, opplevelser og til slutt deres skjebne i Auschwitz. Dette vil gi et generelt perspektiv på livet i leiren og hva fanger opplevde.
Studentene bør vurdere følgende aspekter av livet i Auschwitz:
Utvidet aktivitet 1
For en utvidet aktivitet vil studentene lage et ekstra storyboard som representerer livet til en overlevende etter Holocaust. Studentene kan henvise til følgende lenker for å hjelpe dem i forskningen. Studentene skal finne en overlevende som har bidratt til å bevare Holocaust-historien og representere handlingene de har gjort for å gjøre det.
Utvidet aktivitet 2
La studentene undersøke og skissere en annen arbeids- eller dødsleir som hadde eksistert gjennom Holocaust. Studentene skal være klar over at selv om det er likheter mellom livet i hver leir, opererte og fungerte leirene også på en annen måte. Dette vil utvide studentenes perspektiver på hvordan leirene opererte, og la studentene se på leirene relativt.
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Lag et storyboard som definerer hvordan livet var i Auschwitz.
Encourage open and respectful dialogue about survivor stories to deepen understanding and empathy. Facilitating these discussions helps students connect personally to history while practicing active listening and critical thinking skills.
Collaborate with your class to establish clear, respectful guidelines before sharing testimonies. This creates a safe space where every student feels comfortable expressing thoughts and emotions.
Introduce the background of each survivor and their story. Providing context helps students process difficult topics and prepares them emotionally for the discussion.
Ask thoughtful, open-ended questions that invite reflection, such as "How did this testimony make you feel?" or "What can we learn from this experience?" This approach fosters deeper engagement and critical thinking.
Give students quiet moments to write or draw their thoughts after listening. Personal reflection supports emotional processing and helps students articulate their learning.
Encourage students to brainstorm ways they can apply lessons of tolerance and remembrance in their own lives. This step helps students see the relevance of history and empowers them to take positive action.