Å bruke primære kildedokumenter er en utrolig viktig del av å studere historie og forstå hvordan menneskene på den tiden reagerte på eller ble påvirket av hendelser. Når det gjelder å studere Holocaust, kan forstå perspektivet til et offer hjelpe studenter med å forankre hendelsene i virkeligheten og bedre analysere effekten av handlinger.
I denne aktiviteten skal studentene lage et tradisjonelt storyboard som representerer opplevelsen av et offer for Holocaust . Denne oppgaven vil først kreve at studentene forsker på et individ som ble påvirket av hendelsene i Holocaust. Det er flere kontoer, så studenter bør oppfordres til å gå utover Anne Franks kontoer. Når elevene har funnet en ressurs, for eksempel en selvbiografi eller intervju, vil de velge en serie sitater som de syntes var mest dyptgripende. Disse sitatene vil fungere som en disposisjon for storyboard. Studentene skal inkludere hvert sitat i tekstboksen nedenfor og lage en tilsvarende representasjon av sitatet.
For et alternativ til denne oppgaven kan det hende at studenter ønsker å lage en grafisk roman i stedet for et tradisjonelt storyboard. Du kan legge til flere maler i oppgaven for å gi elevene et alternativ og oppdatere instruksjonene deretter.
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Lag et storyboard som beskriver opplevelsen til et offer for Holocaust.
Oppmuntre elever til å undersøke dagbøker, brev eller muntlige vitnesbyrd som primære kilder. Fremhev hvordan disse autentiske beretningene gir en dypere, mer personlig forståelse av Holocaust, og inspirerer elever til å bruke direkte bevis i sine storyboards.
Led elever til å plukke sitater som viser følelser, utfordringer eller vendepunkter. Forklar at å velge kraftfulle utdrag hjelper med å gjøre storyboardet mer engasjerende og autentisk.
Vis hvordan man oversetter følelser fra tekst til bilder. Vis eksempler på bruk av farger, ansiktsuttrykk og omgivelser for å fange stemningen i hvert sitat i storyboardet.
Lede en klassesamtale om hva elevene har lært ved å utforske offerets perspektiv. Oppmuntre til respektfull deling og refleksjon for å utdype forståelsen og empatien.
Gå gjennom hver elevs tilnærming til å presentere en holocaustoffer sin historie. Fremhev kreativitet, nøyaktighet og følelsesmessig innvirkning, og anerkjenn offentlig grundige arbeider for å styrke klasserommetillit.
Primærkildedokumenter hjelper elever med å knytte seg til ekte opplevelser, gir autentiske perspektiver og fremmer en dypere forståelse av Holocaust. De forankrer historiske hendelser i virkeligheten og gjør det mulig å analysere individuelle svar og konsekvenser kritisk.
Elever bør undersøke en individuell offer, velge meningsfulle sitater fra kilder som erindringer eller intervjuer, og bruke disse sitatene til å skissere en storyboard. Hvert sitat knyttes til en visuell representasjon, som hjelper med å formidle offerets opplevelse.
Lærere bør instruere elever i å velge en Holocaust-offer, finne primærkilder, velge slagkraftige sitater og lage et storyboard eller grafisk roman som illustrerer disse opplevelsene. Klare retningslinjer og maler forbedrer engasjementet.
Ja, elever kan velge å lage en grafisk roman i stedet for et storyboard. Lærere kan tilby flere maler eller justere instruksjonene for å imøtekomme ulike kreative formater, som gir rom for mer personlig uttrykk.
Å oppmuntre til forskning utover Anne Frank eksponerer elever for en bredere rekke av offererfaringer, og hjelper dem å forstå den mangfoldige og flerfasetterte påvirkningen av Holocaust på ulike individer og samfunn.