Å lage en tidslinje er en fin måte for studentene å kunne forstå rekkefølgen av historiske hendelser og visualisere historien de lærer. Dette er spesielt effektivt når du studerer de viktigste årsakene til en krig, ettersom studenter er i stand til å se hvordan en ting fører til en annen og hvordan land og mennesker reagerer på handlinger som er iverksatt.
I denne aktiviteten vil studentene lage en tidslinje for å skissere og forklare de viktigste årsakene til krigen i 1812 . Dette vil gjøre det mulig for studentene å forske og forstå de viktigste politiske og geografiske årsakene som førte til at USA erklærte krig mot Storbritannia. Studentene vil kunne forklare og analysere nøyaktig hva som forårsaket krigen, og hvorfor de unge, utviklende USA til og med vurderte krig som et alternativ. Videre vil det gi et dypere perspektiv hva tilstanden var i de første årene av Amerika.
For å få et alternativ til tidslinjens oppsett, må du la elevene lage en tidslinjeplakat som de kan innlemme i en presentasjon eller et galleri. Du kan legge til mer enn en mal i denne oppgaven for å gi studentene mange muligheter, og oppdatere instruksjonene deretter.
Utvidet aktivitet
La studentene undersøke Jeffersons utenrikspolitikk. Studentene skulle definere hvilke tiltak han iverksatte i forhold til andre nasjoner, særlig når det gjaldt handel, Louisiana-kjøpet og hans Embargo-lov fra 1807. Dette vil gi studentene mulighet til å trekke dypere forbindelser til det som bidro til å sette i gang krigen i 1812.
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Lag en tidslinje som beskriver de viktigste årsakene til krigen i 1812.
Bruk primære kildedokumenter som brev, politiske tegneserier eller avisartikler fra krigen 1812 for å hjelpe elever å knytte direkte til historien. Analyser ekte artefakter bygger kritisk tenkning og gjør krigens årsaker mer levende og personlig for elevene.
Velg dokumenter som er tilgjengelige og engasjerende for ditt klassetrinn, som enkle brev, korte avisutdrag eller periodetegninger. Støtte opp om scaffolding ved behov for å sikre at elevene kan tolke materialet uten frustrasjon.
Oppmuntre elever til å stille spørsmål om hvem som skapte kilden, hvorfor den ble laget, og hvilket perspektiv den representerer. Fremme diskusjon for å hjelpe elever å utlede hvordan hvert dokument henger sammen med krigens årsaker i 1812.
Be elevene dele hva de har lært fra sin primære kilde, og hvordan det relaterer seg til en spesifikk årsak til krigen. Oppmuntre til bruk av direkte sitater eller bilder for å støtte deres konklusjoner, og fremme evidensbasert historisk tenkning.
De hovedårsakene til krigen i 1812 inkluderte britisk innblanding i amerikansk handel, tvangsrekruttering av amerikanske sjømenn til den britiske flåten, tvister om territorial ekspansjon og økende spenninger forårsaket av britisk støtte til indianermotstand mot amerikanske bosettere.
For å lage en tidslinje over årsakene til krigen i 1812 bør elever identifisere viktige hendelser, lover og geografiske endringer som førte opp til krigen. Oppsummer hver hendelse, legg til illustrasjoner, og arranger dem i kronologisk rekkefølge for å visualisere sekvensen og sammenhengene mellom årsakene.
USA erklærte krig mot Storbritannia på grunn av pågående problemer som handelshindringer, tvangsrekruttering av amerikanske sjømenn og britisk støtte til angrep fra indianere. Mange amerikanere følte at disse handlingene truet landets suverenitet og sikkerhet.
Jeffersons utenrikspolitikk, spesielt Embargo-loven av 1807, hadde som mål å unngå krig, men skadet amerikansk handel. Hans handlinger, inkludert Louisiana-kjøpet og forsøk på å begrense britisk og fransk innblanding, økte spenningene og la grunnlaget for krigen i 1812.
Å tildele elever å opprette en tidslinje eller plakat hjelper dem med å visualisere hendelsesforløpet og analysere hvordan hver årsak bidro til krigen i 1812. Denne praktiske aktiviteten oppmuntrer til forskning, oppsummering og kreativ illustrasjon.