Både opplysningstiden og den vitenskapelige revolusjonen provoserte sterke reaksjoner fra innbyggere og institusjoner. Det er viktig å forstå omfanget av disse reaksjonene, ettersom de er klare bevis på hvor kraftige og revolusjonerende disse nye politiske og vitenskapelige ideene var.
Be elevene lage et T-diagram som forklarer reaksjonene som enkeltpersoner og institusjoner hadde på opplysningstiden og den nye vitenskapelige tanken . Storyboard skal forklare ideene i den ene kolonnen og reaksjonene i den andre kolonnen. Her er noen eksempler du bør vurdere:
Utvidet aktivitet
En enkel utvidelse av denne aktiviteten vil være å spørre studentene: "Hvilke nyere politiske, sosiale eller vitenskapelige ideer har vakt sterke reaksjoner de siste ti årene?" Dette kan være et spørsmål om en diskusjon, en skriftlig oppgave eller et annet storyboard!
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Lag et T-diagram som identifiserer reaksjonene som enkeltpersoner og institusjoner hadde på ny vitenskapelig tanke og opplysningstiden.
Bruk autentiske dokumenter som brev, taler eller bilder fra Opplysningstiden og den Vitenskapelige Revolusjonen hjelper elever med å knytte seg til historien. Primærkilder gir førstehånds perspektiver og gjør abstrakte ideer mer konkrete, noe som øker engasjement og kritisk tenkning.
Velg kortfattede utdrag fra brev, rettsprotokoller eller pamfletter som passer elevenes leseferdigheter. Gå gjennom materialet for å sikre at det er tilgjengelig og relevant, slik at alle elever kan delta meningsfullt i timen.
Oppmuntre elever til å identifisere hvem som skrev kilden, når den ble skrevet og hvorfor. Dette hjelper dem å forstå konteksten og analysere om reaksjonen på nye ideer var støttende, fryktinngytende eller motvillig.
La elever dele sine funn med jevnaldrende og diskutere hvordan ulike personer eller institusjoner reagerte på nye vitenskapelige eller politiske ideer. Samarbeidsdiskusjoner bidrar til å utdype forståelsen og fremme flere perspektiver.
Be elevene legge til bevis fra primærkilder i T-diagrammene sine, og koble spesifikke reaksjoner til historiske dokumenter. Dette forankrer analysen i virkelighetens historie og styrker deres kritiske tenkningsevner.
Vanlige reaksjoner inkluderte både støtte og motstand. Mange religiøse og politiske institusjoner motsatte seg nye ideer av frykt for tap av autoritet, mens andre omfavnet endring, noe som drev fremgang og reformer.
Be elever lage et T-diagram med én kolonne for Opplysningstidens tenkere eller forskere og deres nye ideer, og en annen for individuelle eller institusjonelle reaksjoner. Oppmuntre til illustrasjoner for dypere forståelse.
Kirken fordømte Galileo for å ha støttet heliosentrisme, noe som førte til at han ble satt i husarrest og hans ideer ble klassifisert som kjetterske, og tydeliggjorde konflikten mellom vitenskap og religiøs autoritet.
Samarbeid hjelper elever med å fordype forståelsen, forbedre kommunikasjonen og løse problemer sammen. Grupparbeid på storyboards kan også fremskynde ferdigstillelsen og utløse rikere diskusjoner.
Be elever identifisere nyere politiske, sosiale eller vitenskapelige ideer som har utløst sterke reaksjoner. Dette kan føre til diskusjoner, skriftlige oppgaver eller nye storyboards som kobler fortid og nåtid.