La elevene lage en tidslinje som illustrerer hvordan ideer om elementer og periodiske tabeller har endret seg over tid . Du kan bruke denne aktiviteten til å synliggjøre hvordan vitenskap trenger forskere til å samarbeide for å dele funn for å øke menneskers forståelse. Studentene kan også fremheve hvordan vitenskapelige oppdagelser direkte kan komme menneskeheten til gode og føre til viktige oppfinnelser.
For å få et alternativ til tidslinjens oppsett, må du la elevene lage en tidslinjeplakat som de kan innlemme i en presentasjon eller et galleri. Du kan legge til mer enn en mal i denne oppgaven for å gi studentene mange muligheter og justere instruksjonene deretter.
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Lag en tidslinje som illustrerer hvordan og hvorfor ideer om elementer og periodiske tabeller har endret seg over tid.
Lag et sett med elementkort som elever kan håndtere og sortere. Å bruke konkrete kort fremmer engasjement og hjelper elever å visualisere hvordan det periodiske systemet er organisert.
Gi hver gruppe en blandet kortstokk med elementkort. Samarbeid oppmuntrer til lagarbeid og lar elever dele ideer mens de prøver å finne mønstre blant elementene.
Be elevene sortere kort etter egenskaper som atomnummer, type (metall/ikke-metall) eller oppdagelsesdato. Denne aktiviteten utdyper forståelsen av hvordan det periodiske systemet reflekterer elementenes egenskaper.
Lede en diskusjon hvor grupper deler sine sorteringsmetoder og begrunnelser. Å oppmuntre til refleksjon hjelper elever å koble aktiviteten til hvordan forskere bygde det moderne det periodiske systemet.
Inviter elever til å designe en klasseromsutstilling med sine sorterte kort. Å lage en visuell utstilling forsterker læringen og gir elever muligheten til å vise sin forståelse på en morsom, samarbeidende måte.
En tidslinjeaktivitet for viktige milepæler ber elever om å lage en visuell tidslinje som viser viktige oppdagelser og endringer i vår forståelse av kjemiske grunnstoffer og det periodiske systemet. Dette hjelper elever å se hvordan vitenskapelige ideer utvikler seg over tid, og gjenkjenne viktige forskere og oppfinnelser.
Oppmuntre elever til å velge seks betydningsfulle personer eller hendelser som har fremmet vår kunnskap om grunnstoffer. De kan velge blant tidlige oppdagelser som kobber, Mendelejevs opprettelse av det periodiske systemet, eller oppdagelsen av grunnstoffer som hydrogen og francium. Gi en liste eller mal for å veilede deres valg.
Noen viktige milepæler å inkludere er: oppdagelsen av kobber (9000 f.Kr.), fosfor (1669), oksygen (1771), hydrogen (1766), Lavoisiers elementliste (1789) og Mendelejevs det periodiske system (1869). Å inkludere både oppdagelser og oppfinnelser viser utviklingen av vitenskapelig forståelse.
Bruk tidslinjeplakater, digitale lysbilder eller galleri-gjennomganger for å la elever presentere sine tidslinjer. La det være rom for kreative alternativer—som scener, karakterer og korte beskrivelser for hver milepæl. Flere maler og gruppe- eller individuell arbeid kan øke engasjementet.
Å undervise i det periodiske systems historie hjelper elever å forstå hvordan vitenskapelig kunnskap bygges opp over tid, den samarbeidsorienterte naturen av vitenskap, og hvordan oppdagelser kan påvirke samfunnet. Det fremhever også rollen til ulike forskere og kritisk tenkning.