Storyboard That : Visuell Historiefortelling for Målhindringer

Q: Hvordan kan lærere hjelpe elever med å håndtere frykt eller angst når de jobber mot mål?

Lærere kan skape et støttende miljø ved å oppmuntre til forberedelse , som å studere eller øve ferdigheter, og ved å legge til rette for kamratdiskusjoner som tenk-par-del for å dele råd og strategier for å overvinne frykt.

Q: Hva er noen eksempler på vanlige hindringer elever møter når de setter mål?

Vanlige hindringer inkluderer frykt for å feile , manglende erfaring (som å delta i intervju), og eksamensangst . Å kjenne til disse barrierene hjelper elever med å planlegge effektive løsninger.

Q: Hvordan støtter 'tenk-par-del'-strategien målrettede aktiviteter i klasserommet?

'Tenk-par-del'-strategien oppmuntrer samarbeid og kritisk tenkning . Elevene brainstormer individuelt, utveksler deretter ideer med en partner, og gir tilbakemeldinger og råd for å hjelpe hverandre med å nå sine mål.

Flere valg

Kopier Aktivitet

Kopier Dette Storyboardet

Oversikt Over Leksjonsplanen

Mal og Klasseinstruksjoner

Studentrubrikk

Oversikt Over Leksjonsplanen

Det er naturlig å oppleve frykt eller angst når det gjelder å nå et mål. Noen ganger må vi ta en risiko mens vi veier de skremmende konsekvensene av feil. Å forberede deg så mye som mulig er en god måte å lindre stress når det gjelder å nærme seg oppgaver. Studentene kan møte angst når det gjelder testing; en god måte å redusere stresset er å studere og gjennomgå.

La elevene opprette eller gjenskape et langsiktig mål eller en lang rekkevidde i denne aktiviteten, og deretter brainstorme et hinder de kan møte for å oppnå dette målet . Et eksempel kan være å få jobb. For å få en jobb må du gå på intervju for det. Dette kan være en situasjon med høy belastning, spesielt for de uerfarne. Å praktisere intervjuspørsmål med en mer erfaren person kan redusere stress og angst knyttet til et intervju.

En fin måte å endre denne aktiviteten på ville være å legge til en "tenke-par-deling" -komponent. La elevene fylle ut de to første cellene (mål og hindring), så bytter stasjoner eller datamaskiner med partneren sin, og la elevene tilby råd til hverandre for å nå sine mål. Dette vil hjelpe med samarbeid og kritisk tenking.

Kopier Aktivitet

Mal og Klasseinstruksjoner

Mal og Klasse Instruksjoner

(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)

Studentinstruksjoner

Lag en visuell fremstilling av mulige hindringer på din måte mens du prøver å oppnå målet ditt, inkludert måter å overvinne dem på.

Klikk på "Start oppdrag".
Etter å ha brainstormet enten et korttids-, mellomdistanse- eller langsiktig mål, kan du lage et visuelt bilde av det i den første cellen, inkludert titler og en kort beskrivelse.
Deretter lager du et bilde av en hindring du kan møte når du jobber mot målet ditt, med en tittel og beskrivelse.
I den endelige cellen din, lag et bilde av hvordan du kan overvinne den frykten, veisperringen eller hindringen. Tittel den cellen og legg til en kort beskrivelse.
Lagre og send inn oppgaven.

Flere valg

Kopier Dette Storyboardet

Leksjon Plan Reference

Klassetrinn 6-8

Vanskelighetsgrad 3 (Utvikling til Mastery)

Type Oppdrag Individuell

Type Aktivitet: Tilbake til skolen med Storyboard That

Kopier Aktivitet

Studentrubrikk

(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)

Overvinne Frykt når du Oppnår mål

Studentene skal lage et storyboard som viser hvordan noen kan overvinne en veiblokke under vei til suksess.

	Dyktig	Emerging	Begynnelse
Mål	Cellen brukte eksempler på skolespesifikke scener, tegn og tekst for å formidle enten et kortsiktig, mellomlangt eller langsiktig mål. Beskrivelsen forsterker det opprettede visuelle.	Cellen brukte tilstrekkelige skolespesifikke scener, tegn og tekst for å formidle enten et korttids-, midt- eller langsiktig mål. Beskrivelsen forsterker det opprettede visuelle.	Cellen brukte upassende scener, tegn og tekst for å formidle enten et korttids-, midt- eller langtidsmål. Beskrivelsen unnlater å styrke det opprettede visuelle.
Veisperring	Cellen brukte eksempler på skolespesifikke scener, tegn, formidler en blokkering eller hindring i det forrige målet. Beskrivelsen forsterker det opprettede visuelle.	Cellen brukte tilstrekkelige skolesøkende scener, tegn, formidle en blokkering eller hindring i det forrige målet. Beskrivelsen forsterker det opprettede visuelle.	Cellen brukte upassende scener, tegn og tekst for å formidle en blokkering eller hindring i det forrige målet. Beskrivelsen unnlater å styrke det opprettede visuelle.
Hvordan å Overvinne	Cellen brukte eksempler på skolespesifikke scener, tegn, formidler en effektiv måte å overvinne en blokkering eller hindring i det forrige målet. Beskrivelsen forsterker det opprettede visuelle.	Cellen brukte tilstrekkelige skolesøkende scener, tegn, formidler en måte å overvinne en blokkering eller hindring i det forrige målet. Beskrivelsen forsterker det opprettede visuelle.	Cellen brukte upassende scener, tegn, formidler en måte å overvinne en blokkering eller hindring i det forrige målet. Beskrivelsen unnlater å styrke det opprettede visuelle.
Grammatikk	Det er få eller ingen grammatikk eller stavefeil.	Det er noen grammatikk- eller stavefeil, men forståelse av innhold er tydelig.	Det er for mange grammatikk eller stavefeil, noe som skaper en uklar forståelse av innholdet.

Kopier Aktivitet

Oversikt Over Leksjonsplanen

Kopier Aktivitet

Mal og Klasse Instruksjoner

(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)

Studentinstruksjoner

Lag en visuell fremstilling av mulige hindringer på din måte mens du prøver å oppnå målet ditt, inkludert måter å overvinne dem på.

Klikk på "Start oppdrag".
Etter å ha brainstormet enten et korttids-, mellomdistanse- eller langsiktig mål, kan du lage et visuelt bilde av det i den første cellen, inkludert titler og en kort beskrivelse.
Deretter lager du et bilde av en hindring du kan møte når du jobber mot målet ditt, med en tittel og beskrivelse.
I den endelige cellen din, lag et bilde av hvordan du kan overvinne den frykten, veisperringen eller hindringen. Tittel den cellen og legg til en kort beskrivelse.
Lagre og send inn oppgaven.

Flere valg

Kopier Dette Storyboardet

Leksjon Plan Reference

Klassetrinn 6-8

Vanskelighetsgrad 3 (Utvikling til Mastery)

Type Oppdrag Individuell

Type Aktivitet: Tilbake til skolen med Storyboard That

Kopier Aktivitet

Studentrubrikk

(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)

Overvinne Frykt når du Oppnår mål

Studentene skal lage et storyboard som viser hvordan noen kan overvinne en veiblokke under vei til suksess.

	Dyktig	Emerging	Begynnelse
Mål	Cellen brukte eksempler på skolespesifikke scener, tegn og tekst for å formidle enten et kortsiktig, mellomlangt eller langsiktig mål. Beskrivelsen forsterker det opprettede visuelle.	Cellen brukte tilstrekkelige skolespesifikke scener, tegn og tekst for å formidle enten et korttids-, midt- eller langsiktig mål. Beskrivelsen forsterker det opprettede visuelle.	Cellen brukte upassende scener, tegn og tekst for å formidle enten et korttids-, midt- eller langtidsmål. Beskrivelsen unnlater å styrke det opprettede visuelle.
Veisperring	Cellen brukte eksempler på skolespesifikke scener, tegn, formidler en blokkering eller hindring i det forrige målet. Beskrivelsen forsterker det opprettede visuelle.	Cellen brukte tilstrekkelige skolesøkende scener, tegn, formidle en blokkering eller hindring i det forrige målet. Beskrivelsen forsterker det opprettede visuelle.	Cellen brukte upassende scener, tegn og tekst for å formidle en blokkering eller hindring i det forrige målet. Beskrivelsen unnlater å styrke det opprettede visuelle.
Hvordan å Overvinne	Cellen brukte eksempler på skolespesifikke scener, tegn, formidler en effektiv måte å overvinne en blokkering eller hindring i det forrige målet. Beskrivelsen forsterker det opprettede visuelle.	Cellen brukte tilstrekkelige skolesøkende scener, tegn, formidler en måte å overvinne en blokkering eller hindring i det forrige målet. Beskrivelsen forsterker det opprettede visuelle.	Cellen brukte upassende scener, tegn, formidler en måte å overvinne en blokkering eller hindring i det forrige målet. Beskrivelsen unnlater å styrke det opprettede visuelle.
Grammatikk	Det er få eller ingen grammatikk eller stavefeil.	Det er noen grammatikk- eller stavefeil, men forståelse av innhold er tydelig.	Det er for mange grammatikk eller stavefeil, noe som skaper en uklar forståelse av innholdet.

Kopier Aktivitet

Slik setter du deg mål: Frykt og hindringer

Engasjere elever i å spore fremgangen mot målene sine

Motiverende elever til å overvåke egen fremgang øker ansvarsfølelse og selvtillit. Synlig fremgang hjelper elever med å holde fokus og feire små seire!

Innfør et enkelt fremdriftsdiagram eller journal

Gi hver elev et fremdriftsdiagram eller digital journal for å registrere skritt mot målet sitt. Å følge handlinger gjør veksten mer konkret og oppmuntrer til refleksjon.

Planlegg ukentlige refleksjonskontroller

Sett av noen minutter hver uke til at elever gjennomgår fremgangen og noterer eventuelle utfordringer. Regelmessige sjekker hjelper med å identifisere hindringer tidlig og styrker et vekstfokusert tankesett.

Feire milepæler og små suksesser

Gjenkjenne når elever når en milepæl eller overvinner en frykt ved å dele prestasjoner i klassen eller med en rask notis hjem. Anerkjennelse øker motivasjonen og bygger motstandskraft!

Oppmuntre til måljusteringer etter behov

Minne elever om at det er greit å revidere mål basert på nye utfordringer eller innsikter. Å tilpasse mål holder elever engasjerte og lærer fleksibilitet.

Ofte stilte spørsmål om å sette mål: Frykt og hindringer

Hva er en effektiv aktivitet i klasserommet for å lære elever om å sette mål og overvinne hindringer?

En effektiv aktivitet i klasserommet er å la elever brainstorme et personlig mål, identifisere potensielle hindringer og visuelt kartlegge trinn for å overvinne disse barrierene. Dette hjelper med å utvikle problemløsning og motstandsdyktighet ferdigheter.

Hvordan kan lærere hjelpe elever med å håndtere frykt eller angst når de jobber mot mål?

Lærere kan skape et støttende miljø ved å oppmuntre til forberedelse, som å studere eller øve ferdigheter, og ved å legge til rette for kamratdiskusjoner som tenk-par-del for å dele råd og strategier for å overvinne frykt.

Hva er noen eksempler på vanlige hindringer elever møter når de setter mål?

Vanlige hindringer inkluderer frykt for å feile, manglende erfaring (som å delta i intervju), og eksamensangst. Å kjenne til disse barrierene hjelper elever med å planlegge effektive løsninger.

Hvordan støtter 'tenk-par-del'-strategien målrettede aktiviteter i klasserommet?

'Tenk-par-del'-strategien oppmuntrer samarbeid og kritisk tenkning. Elevene brainstormer individuelt, utveksler deretter ideer med en partner, og gir tilbakemeldinger og råd for å hjelpe hverandre med å nå sine mål.

Hvilke steg bør elever følge for å visuelt representere hindringer og løsninger for sine mål?

Elevene bør: 1) Identifisere et mål og lage en visuell fremstilling med tittel og beskrivelse; 2) Illustrere en hindring med tittel og beskrivelse; 3) Skildre en løsning for å overvinne hindringen, igjen med tittel og beskrivelse.