Hver av oss er unike på mange måter, og det er viktig for barn å omfavne sin egenart og være stolte av den. Å feire sin egen unikhet lar dem også gjenkjenne andres unike egenskaper og bedre forstå hvordan hver enkelt av oss er forskjellige og spesielle på vår egen måte. For denne aktiviteten vil studentene lage et 3-cellers edderkoppkart som reflekterer over deres egen karakter og hva som gjør dem unike . Avhengig av studentens evner eller lærerinnstillinger, kan elevene inkludere en beskrivelse, eller bare bruke et Jeg-utsagn og en illustrasjon.
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Tidsfrist:
Mål: Lag et edderkoppkart som illustrerer dine unike kvaliteter.
Studentinstruksjoner
Begynn leksjonen med å forklare viktigheten av å forstå og uttrykke følelser. Bruk alderstilpasset materiale, som bilder av ansikter som viser forskjellige følelser eller barnebøker om følelser, for å introdusere forskjellige følelser (f.eks. glad, trist, sint, overrasket, redd). Engasjer elevene i en diskusjon om hvordan følelser kan uttrykkes gjennom ansiktsuttrykk, kroppsspråk og ord. Be elevene identifisere og merke følelser i bilder eller beskrive når de har følt disse følelsene selv.
Gi hver elev en liste over grunnleggende følelsesord (f.eks. glad, trist, sint, overrasket, redd). Du kan lage ordkort eller bruke et regneark. La elevene jobbe individuelt eller i par for å matche hvert følelsesord til et tilsvarende bilde av et ansiktsuttrykk. Oppmuntre elevene til å bruke ordene i setninger for å beskrive ganger de har følt disse følelsene. For eksempel, "Jeg følte meg glad da jeg fikk en ny valp." Se gjennom ordene som klasse og diskuter situasjoner som kan føre til disse følelsene.
Spill et charadesspill med følelsestema. Skriv ned flere følelsesord på små stykker papir, brett dem og legg dem i en beholder. La elevene bytte på å velge et ord og spille ut den tilsvarende følelsen uten å bruke ord. Resten av klassen gjetter følelsen. Etter hver runde, diskuter viktigheten av å gjenkjenne følelser hos andre og hvordan ikke-verbale signaler kan hjelpe.
Gi kunstmateriell som fargeblyanter, tusjer, papir, og be elevene velge en følelse fra ordbanken. Instruer elevene til å lage et kunstverk som representerer den valgte følelsen. De kan tegne scener, karakterer eller abstrakt kunst for å formidle følelsene. Etter at de er ferdige, be elevene dele kunstverket med klassen og forklare hvordan de skildret følelsen. Oppmuntre klassekameratene til å diskutere hvordan kunsten fikk dem til å føle seg og hvordan de kunne identifisere følelsene som ble fremstilt.
Å utvikle et positivt selvbilde er avgjørende for følelsesmessig velvære fordi det direkte påvirker et individs selvtillit og generelle mentale helse. Når individer har en sunn selvoppfatning, har de en tendens til å oppleve mindre angst og depresjon. De er mer robuste i møte med motgang og bedre rustet til å bygge positive relasjoner. En positiv selvoppfatning gir et stabilt grunnlag for følelsesmessig velvære, fremmer selvaksept og en større følelse av egenverd.
Storyboards er et kraftig visuelt verktøy for å formidle det komplekse konseptet "I Am" i SEL. De kan vise frem en persons selvidentitetsreise ved å visuelt representere deres verdier, følelser og selvbevissthet. Gjennom en sekvens av bilder og scenarier gjør storyboards det abstrakte konseptet håndgripelig. De engasjerer studentene ved å tilby et personlig, relaterbart perspektiv på utforskningen av ens selvidentitet.
«Jeg er»-arbeidsark bør inneholde tankevekkende spørsmål som får elevene til å engasjere seg i dyp selvrefleksjon. Disse spørsmålene bør oppmuntre til utforskning av personlige verdier, tro, følelser, styrker og svakheter. I tillegg kan arbeidsark veilede elevene i å sette personlige mål knyttet til selvbevissthet og selvidentitet. For å maksimere effektiviteten er det viktig å inkludere åpne spørsmål, som gir elevene frihet til å uttrykke sin individualitet og personlige erfaringer.
For å gjøre storyboards og arbeidsark inkluderende, bør lærere inkludere en rekke scenarier, eksempler og spørsmål som anerkjenner og respekterer ulike kulturelle, sosiale og personlige bakgrunner. Innholdet skal gjenspeile rikdommen i menneskelige erfaringer og verdier. Dette sikrer at alle elever, uavhengig av bakgrunn, kan forholde seg til og finne seg selv i materialene, noe som fremmer en følelse av tilhørighet og kulturell sensitivitet.